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高中数学优秀教学设计案例 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高中数学教学设计 1、集合与函数概念实习作业…………………………………… 2、指数函数的图象及其性质…………………………………… 3、对数的概念………………………………………………… 4、对数函数及其性质〔1〕…………………………………… 5、对数函数及其性质〔2〕…………………………………… 6、函数图象及其应用…………………………………… 7、方程的根与函数的零点…………………………………… 8、用二分法求方程的近似解…………………………………… 9、用二分法求方程的近似解…………………………………… 1、集合与函数概念实习作业 一、教学内容分析 ?普通高中课程标准实验教科书·数学〔1〕?〔人教A版〕第44页。-----?实习作业?。本节课程表达数学文化的特色，学生通过了解函数的开展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。 二、学生学习情况分析 该内容在?普通高中课程标准实验教科书·数学〔1〕?〔人教A版〕第44页。学生第一次完成?实习作业?，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经历，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分表达教师的“导演〞角色。特别在分组时注意学生的合理搭配〔成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等〕，选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。 三、设计思想 ?标准?强调数学文化的重要作用，表达数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻内涵。 四、教学目标 1．了解函数概念的形成、开展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物； 2．体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐； 3．在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。 五、教学重点和难点 重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用； 难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。 六、教学过程设计 【课堂准备】 1．分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。 2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。 参考题目：〔1〕函数产生的社会背景；〔2〕函数概念开展的历史过程；〔3〕函数符号的故事；〔4〕数学家〔如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等〕与函数；〔5〕也可自拟题目 3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。 4．搜集资料：针对所选题目，通过各种方式〔相关书籍----?函数在你身边?、?世界函数通史?、?世界著名科学家传记?等；相关网页---WWW.pep .cn、 等〕搜集素材，包括文字、图片、数据以及音像资料等，并记录相关资料，写出实习报告。 实习报告 年 月 日 题目 组长及参加人员 教师审核意见及等级 正文 备注 〔指出参考文献或相关网页〕 5．投影仪、多媒体； 6．把各组的实习报告，贴在班级的学习栏内，让学生学习交流。 【教学过程】 1．出示课题：交流、分享实习报告 2．交流、分享：〔由数学科代表主持。小组推荐中心发言人；以下记录均为发言概述〕 〔1〕学生1：函数小史 数学史说明，重要的数学概念的产生和开展，对数学开展起着不可估量的作用。有些重要的数学概念对数学分支的产生起着奠定性的作用。我们刚学过的函数就是这样的重要概念。在笛卡尔引入变量以后，变量和函数等概念日益渗透到科学技术的各个领域。最早提出函数〔function〕概念的，是17世纪德国数学家莱布尼茨。最初莱布尼茨用“函数〞一词表示幂。1755年，瑞士数学家欧拉把给出了不同的函数定义。中文数学书上使用的“函数〞一词是转译词。是我国清代数学家李善兰在翻译?代数学?〔1895年〕一书时，把“function〞译成“函数〞的。 我们可以预计到，关于函数的争论、研究、开展、拓广将不会完结，也正是这些影响着数学及其相邻学科的开展。 〔2〕教师带头鼓掌并简单评价 〔3〕学生2： 函数概念的纵向开展 ： 该同学从早期函数概念——几何观念下的函数到十八世纪函数概念——代数观念下的函数讲述了函数概念的开展。其中包括18世纪中