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高中数学复习学案不等式综合问题 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 题目 第六章不等式不等式综合问题 高考要求 1熟练运用不等式的知识综合解决函数、方程等中的有关问题 2在掌握一次函数单调性、二次函数的最值以及在定区间上的最值问题，学会变量的转换，掌握：恒正、恒负、解集为R、解集为空集的实际含义并且会转化 3掌握 “两个正数的算术平均数不小于他们的几何平均数〞，并能运用此定理解决一些问题 4能从实际问题中抽象出数学模型，寻找出该数学模型中量与未知量，建立数学关系式，并用适当的方法解决问题 5通过不等式的根本知识、根本方法在代数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等各局部知识中的应用，深化数学知识间的融汇贯穿，从而提高分析问题解决问题的能力．在应用不等式的根本知识、方法、思想解决问题的过程中，提高学生数学素质及创新意识． 知识点归纳 1两个正数的均值不等式是： 三个正数的均值不等式是： n个正数的均值不等式是： 2两个正数的调和平均数、几何平均数、算术平均数、均方根之间的关系是 双向不等式是： 左边在时取得等号，右边在时取得等号 4不等式这局部知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题表达了一定的综合性、灵活多样性，这对同学们将所学数学各局部知识融会贯穿，起到了很好的促进作用．在解决问题时，要依据题设、题断的构造特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明．不等式的应用范围十分广泛，它始终贯串在整个中学数学之中．诸如集合问题，方程(组)的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域确实定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明 5不等式应用问题表达了一定的综合性．这类问题大致可以分为两类：一类是建立不等式、解不等式；另一类是建立函数式求最大值或最小值．利用平均值不等式求函数的最值时，要特别注意“正数、定值和相等〞三个条件缺一不可，有时需要适当拼凑，使之符合这三个条件．利用不等式解应用题的根本步骤：10审题，20建立不等式模型，30解数学问题，40作答 题型讲解 例1 某电脑用户方案使用不超过450元的资金购置单价分别为60元，70元的单元软件和盒装磁盘，根据需要，软件至少要买3片，磁盘至少买2盒，那么不同的选购方式有〔 〕 A．5种 B 6种 C 7种 D 8种 解:设购置软件片, 且,磁盘盘, 且, 那么, 即 当=3时, =2, 或=3 ; 当=4时, =2, 或=3 ; 当=5时, =2 综上述，共有5种不同的选购方式，应选A 例2 ，求的范围 分析：先利用解含绝对值的不等式的方法及积〔商〕的符号法那么解不等式求出A和B，再利用数轴表示出A和B，得到时应满足的条件，从而求出的范围 解： 由 ： 例3 某种商品的定价上涨成〔1成即为，成即为〕，其销售量便相应减少成，按规定，税金是从销售额中按一定的比例缴纳，如果这种商品的定价无论如何变化，从销售额中扣除税金后的金额总比涨价前的销售额少，试求这时税率的取值范围(准确到01% ) 注:本小题考察建立函数关系式,解不等式的知识,数学应用意识,建模能力和解决问题的能力 解：设原定价为元/件，原销售量为件，那么原销售额为元，由得 ① ①式恒成立，∴△0，解得， 故111%1, 即税率的取值范围∈(111%,100%) 例4对任意?都有cos2?─2msin?─2m─2恒小于0，求m的取值范围 解法一：设y= cos2?─2msin?─2m─2=─(sin?+m)2+m2─2m─1 ∵ ─1?sin??1, ∴ (1)─1?m?1 ?sin?=─m时，y的最大值为m2－2m─1,由m2－2m─10,得 1─m1+?1─m?1; (2)m1 ?sin?=─1时，y的最大值为─20恒成立； (3)m─1 ?sin?=1时，y的最大值=─4m─20?m1/2与m─1矛盾 综合即得：m∈ (1─,+?) 解法二：对任意?都有cos2?─2msin?─2m─2恒小于0， 等价于 ─sin2?─2msin?─2m─10恒成立 等价于─2m(sin?+1) sin2?+1恒成立 当sin?=─1时，显然成立； 当─1 sin??1时，─2m (sin2?+1)/ (sin?+1) 恒成立 ∵ (sin2?+1)/ (sin?+1)≥2─2 ∴ ─2m2─2 ∴ m1－ 例5假设抛物线上总存在关于直线的异于交点的两个对称点，试求实数的取值范围 解法一：〔对称曲线相交法〕