扬长避短促进生命升华——对建设人生化语文教育的思考.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 扬长避短促进生命升华——对建设人生化语文教育的思考 现代教育强调以人为本，回归人性本位，充分体现人本主义的教育特色，教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进学生生命全面升华。一句话：教育要完善人，发展人，塑造人。如何在充分认识人性本质的基础上扬长避短，实现生命的全面升华，建设人性化语文教育？笔者认为可从以下几方面着手：  一、多激励，少责罚  孩子在学习的过程中出现这样那样的错误是难免的，也是正常的。此时，如果我们当老师的一味地批评责难，孩子反而越来越不会学习，越来越频繁地重复原来的错误或出现新的错误。在生活中也有类似的事情，我们自己的孩子（或是身边的其他人）做错了事，倘若一味地呵斥，那么，孩子越来越蒙了，越来越做不好事情。有句俗话说得好：人越骂越蠢。所以对于孩子在学习过程中出现的错误，比如写错别字、句子写不通、考试成绩欠佳等等，要耐心细致地教育，诚心诚意地开导，多正面引导，多鼓励，多要求他做好，给他信任，给他信心，这以后他会自觉或不自觉地克服自身的弱点，向好的方面转变，宽容信赖比责罚更有力量。  对于做得好的孩子，对于孩子的点滴进步，对于孩子的一切努力，我们都要满腔热情地表扬。欣赏出天才激励、唤醒是伟大的教育法，听了好话心情舒畅，受了表扬特别来劲。有一次，校长表扬了我几句，我兴奋了好一阵子，工作越来越有劲。成年人尚且如此，何况孩子呢？以己之心比人之心，事情就好办了。我们当老师千万不要吝惜激励这个法宝，不但不要吝惜，而且还要拿起放大镜去放大优点，让孩子的优点长成支撑生命的参天大树。  二、多自主，少包办  人总是有依赖思想的。学生的学习也如前面列举的生活中的事例一样，越包办越有害。包办实质上是剥夺了学生锻炼成长的机会，什么都由老师安排得好好的，还用动什么脑筋，有什么主动性可言，长此以往，孩子似乎永远也不会学习，永远也长不大。所以，我们当老师的千万别以为孩子还小，什么都不懂得，什么都不放心，事事都要包办，以为对孩子无微不至那才是尽心尽责。真理越过半步也成缪论，过犹不及，这就是辩正法。  每个孩子都有着巨大的潜能。现代教育特别注重开发人的潜能，提倡让孩子自主学习，让他们始终积极主动地参与整个教学过程，这是尊重孩子人权的需要，是让孩子张扬个性、展现自我的需要，是让孩子学会自主自强终生发展的需要，也是提高教学质量的需要。  如何让学生自主学习？简言之，可从以下几方面入手：  １．自主选择学习内容、学习资料。比如让学生自主选择最喜欢学习的课文；选译课文中最喜欢学习的段落和句子；选择自己最喜欢看的书籍；上网查阅自己认为最有用的资料和信息等。  ２．自主选择学习伙伴。人人都有自己的相好，与知己坐在一起学习是人生的一大快事。在学习过程中让孩子自主选择学习伙伴，他们会学得更愉快，互帮互学，进步会越大。  ３．自主选择学习方式。比如让学生用自己最喜欢的方式读课文（或自由读，或小组齐读，或分角色读，或大家轮流读等）；用自己最喜欢的方式学习课文（如学一首古诗，有学生喜欢背诵吟咏，有学生喜欢用图画来表现诗中的意境，有学生喜欢用自己的话来描绘诗中的情境，有学生喜欢研讨某一感兴趣的问题等）。这样能有效地提高学生学习的兴趣。  ４．自主选择作业。比如让学生根据自己的兴趣和特点选择写字词、抄课文、背书、课外阅读、写读书心得、写日记、作文练笔、做阅读题、研究某一问题、写小论文、办手抄报、上网交流、搞社会调查、专题辩论等作业，学生特别开心。  ５．自主发现见解。比如学习课文有什么收获，有什么体验，有什么感想等，学生可以各抒己见，见仁见智，老师要尊重他们读书的独特体验。  ６．自主地做自己最想做的事，或做自己认为经过努力能做到的事。比如让学生在课前演讲，让学生自告奋勇当语文学习小组长，当语文科代表，办班级板报，当小老师帮同学学习，替老师做自己力所能及的事情等等。