我也要做雨点儿──《雨点儿》教学片断及评析.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我也要做雨点儿──《雨点儿》教学片断及评析 ?生：老师，为什么大雨点和小雨点去的地方不一样呢?  生：是呀，为什么云朵妈妈让他们去的地方不一样呢?  师微笑地说：那小雨点和大雨点一样吗?  生：不一样。  师：不一样在哪儿呢?  生：大雨点水多一些，小雨点水少一些。  师：那为什么他们去的地方不一样呢?  生思考  生：老师，我知道了!师面向他，笑着说：没有花，没有草的地方就没有水，所以大雨点去那儿。水多了，那儿就出了花和草。  又有生补充：我也知道了，有花有草的地方已经有水了，他们要小雨点就够了，如果水多了会淹死的!师笑着点头。  我还知道!又有人说到：雨点儿都很聪明，它们不会乱去地方的。  有人喊起来，我也是雨点儿!我也要做雨点儿!  【评析】  《语文课程标准》明确强调：语文不仅是学语言文字，更是人文思想的理解升华。这是人教版第一册中课文《雨点儿》的一个小片段。文中大雨点与小雨点各自选择了不同的去处，使有花有草的地方，花更红了，草更绿了;没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。新版的语文教材，在课文的选材上增加了许多生活化、人文性的内容，而这些对于学生呢?一年级的学生无论是知识和心理都是薄弱的。怎样让他们自然的感悟文中的内容?这个问题一直困扰着我们。在《雨点儿》的教学过程中，面对学生天真的提问，老师并没有用成人的一套思想去引导学生，而是让他们自由理解，在自己的轨迹上成长。老师巧妙的把困扰学生的问题还给学生，让他们自己去感悟，去理解，结果是老师和学生的阵阵微笑。  一直思索教学中找不到可以让学生感悟起来的内容，其实是我们没有找到可以让学生感悟的一个点。对于课文的理解学生自有自己的一种看法、理解，老师在教学中真的只是引导，千万不要越权，把学生还不能接受的东西硬是塞进去。面对新课标的要求，老师更是时刻在思索自己的教学，自己的方法。就像故事中的那样，老师不一定要直接的对学生说：你们也要做雨点，让祖国的大地更美丽!学生在自己的感悟中也会发出内心的呼喊我也要做雨点!这时，学生感觉到的不是在学课文，而是在畅想未来，想象自己也是雨点，也会像雨点那样让大地变的美丽。也来寻找课文中的雨点，让我们的语文课堂变的精彩。  此文发表于《小学教学改革与实验》语文版2004年9月20日(第38期)