2020年头痛的种子选手教育随笔.docVIP

头痛的种子选手教育随笔 他，个子小小的，样子长得像只小耗子， 性格也跟小耗子似的，整天东窜窜西钻钻，从不消停。有小朋友从他身边走过，也会伸长手去阻挡，或拍打一下别人 老师正在组织活动时． 有时会突然听到一阵大声叫喊，不用说，这时你肯定会看到他正蹲在板凳上手舞足 蹈 每天被投诉率最高的就是他，或把小便尿到其他小朋友身上，或争抢别人的玩具， 或撕坏小朋友们最喜欢的书 就是没有小朋友理睬他，他也会主动去招惹别人。 诸如此类的情况层出不穷。而他每次犯错给出的理由，永远都是：我太高兴了，控制不了 面对这样的幼儿，我该如何是好 ? 遇到这样的孩子的确很令老师头痛， 通过教师欲哭无泪的状态，可以看出教师绞尽脑汁，想出各种办法来对付这个“捣乱分子”也无济于事。我以前班上也曾经有过相似的孩子， 通过近两年多的时间循循善诱，终于不再令教师头痛了， 回忆起来主要有以下几点做法值得尝试。 这种行为不良的孩子，是没有养成良好的习惯，自制力较差。 要教育好他就要全面地了解他，了解其优缺点、性格爱好、家庭情况 等，找出问题的根本，才能对症下药，更好更全面地教育他。 俗话说： “久旱之苗，不可强浇；久病之人，不可强药。”教师在教育这样的 孩子时一定要有耐心， 要慢慢等待他一点一滴的改变和进步， 切忌急 于求成。 这样的特殊孩子需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前先做三点准备。 第一，鉴定他是属于什么类型，问题出在什么地方。如观察他 是否有“多动症” 的可能，检查他的营养是否均衡 ?( 因为含铅量高的 孩子也会有控制不住自己行为的特点。 ) 还是喜欢用“恶作剧”的方 式唤起别人的关注 ?或者是否有特殊的家庭环境 ?等等，寻找分析其形 成的原因。 第二，全面了解他的情况，包括性格爱好、家庭隋况、优缺点等，甚至要追溯到是否是“早产儿”或“剖腹产”的孩子，为以后的教育工作做好准备。 第三，根据他的情况制定适合的教育方案。制定教育方案时一 定要考虑到家庭教育的作用， 及时与家长联系，争取家长的积极配合。 在做好以上三点后，教师要做好心理准备，要有足够的爱心和耐心去实施教育。 ．尊重不放纵 通过案例看出，他不光令教师感到头痛，还令班上的孩子们讨 厌，他的身上已经被大家贴着“问题孩子”的标签，教师要先选择冷处理，淡化他是“坏孩子”的意识。“尊重”就是要正确对待“问题儿童”，教师要一视同仁，不能让他和班级里的孩子感觉到他是“问题儿童”。 尊重但不放纵，可以把他的座位安排在离教师最近的位置。以方便随时观察关注，当发现他有不良行为时，不要当众批评，可以用 一个眼神、一个动作去提醒或阻止。做操或匕下楼梯等外出时，可以由教师牵着他的手， 这样他既感觉到教师的关心， 又没有机会去影响他人。 教师对幼儿，尤其是对“问题孩子”，首先做到尊重不放纵，将严与慈、师与友融为—体，积极争取和他成为朋友。 ．期望不失望 教师不能对他失望，要始终抱有期望。“期望”通过跟他谈话商量，共同制订一个整改目标，并真诚地期望他改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。 当然，对他的要求不宜太高， 应循序渐进，注重量变，只有量变才能有质变。 教师可以和他一起做个许愿瓶， 把希望改掉的习惯写到瓶子里，然后埋在幼儿园的小树林里， 等过段时间再把许愿瓶挖出来检验下是否已经改掉，这样的游戏孩子很喜欢， 同时也让他在游戏中感觉到自己的坏习惯正一个一个地被埋掉了， 潜意识里他就慢慢学会了控制自己。 ．激励不近利 他的每一滴进步都要及时鼓励，可以折个他最喜爱的恐龙奖励 给他，也可以承诺和他玩一次喜爱的游戏，还可以跟家长联系，带他 去大自然中探索或游玩，或送他玩具等，但物质奖励要 | 真用，以免 降低教育目标、影响人格的形成。 通过激励使他产生内在动力，朝着所期待的目标前进。教师要 善于发现“问题孩子”身上的闪光点，挖掘出他身上积极向上的因素 并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好的习惯。 经常性地运用赞许、表扬、 奖励等方法，不时肯定他已初步形成的良 好习惯，能满足其积极向上、追求成功和赞美的心理需求。 ．宽容不纵容 金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，更何况是几岁的孩 子呢 ?在一位教育专家的学术随笔中我看到过这样的观点“学校是学生犯错的地方”。作为教育工作者，更应该有一颗宽容之心，能宽容孩子身上的缺点。 但宽容并不是纵容，教育是个循环往复的过程，不要指望一次 或几次教育就达到你所期盼的效果。 在这个反复的过程中， 教师要坚 持两条腿走路，两手都要抓，不仅为孩子的每次进步都感到高兴，宽 容之余还要用规则约束他， 可以设计一个统计表， 用积分制去教育他， 每一点进步就加分，犯一次错误就扣分，每周总结一次，坚持一段时 间后，他就会明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到处罚。 ．积极不消极 教师