抓住奇观教学《雾凇》.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 抓住奇观教学《雾凇》 《雾凇》是小学语文苏教版第七册第22课的一篇写景散文。以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。课文三个自然段构成文章有机联系的三个部分，内容分别为：一、描述吉林雾凇奇观；二、说明雾凇形成过程；三、欣赏赞叹雾凇奇观。教学时，如能抓住奇观二字，进行教学，就能收到较好的效果。  一、赏奇观  上课伊始，我充满激情地对学生说：亲爱的孩子们，当三九严寒，大地冰封的时候，如果你来到吉林的松花江畔，沿着堤岸望去，你会发现一道神奇而美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，景象十分壮观，这就是著名的吉林雾凇奇观。今天这节课我就带你们去吉林松花江畔观赏雾凇，你们愿意吗？孩子们异口同声地答道：愿意！我说：好！我们现在就出发。话音刚落，我就打开了关于雾凇的录象，说：孩子们，请你们欣赏雾凇吧！孩子们一个个都兴致勃勃地观赏起来。  二、品奇观  孩子们一看完录象，小脸蛋就  红扑扑的，看来他们已十分激动了，我就说：孩子们这么美的景象你们见过吗？孩子们一个个都说：从没见过。我说：这景象只有我国的松花江畔才有，她与长江三峡、桂林山水、云南石林并成为我国四大奇观呢。现在我们就来读课文的第一和第三小节，看看是如何通过语言文字来表达这奇观的。孩子们就津津有味地读起书来。不一会儿，他们就把写奇观的句子和重点的词都找到了，我先抓住洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百态这几个词让学生从颜色、光泽、姿态等方面来体会雾凇的美，再让学生通过感情朗读来悟出她的美，接着我又引导孩子们想象美景，赞美雾凇，孩子们妙语连珠，有的说：真是一个粉妆玉砌的世界呀！有的说：如果我是画家，我就要画出着美景！有的说：如果我是歌唱家，我就要为她高歌一曲！有的说：如果我是诗人，我就要为她写一首气势磅礴的诗歌！  三、究奇观  当孩子们发字内心地赞叹这奇观时，就产生了探究这伟大的奇观的欲望，此时，我就不失时机地激情：孩子们，当你们置身于这奇妙的景象中，你们是否感叹大自然的神奇？你们是否感叹大自然就是一位了不起的艺术家？你们是否想知道这奇观是如何形成的？她形成需要什么条件呢？孩子们不约而同地说：我正想问问您呢。我激动地说：孩子，答案就在课文的第二小节，你们仔细地去读书吧！孩子们又专心地读起书来了。很快，他们就知道了雾凇形成的条件是：（1）饱和的水汽；（2）遇冷凝结。接着我就追问：饱和的水汽从何处来？到底要多冷呢？怎样凝结而成呢？孩子们都能从文中一一找到答案。后来我又抓住渐渐地、漫漫地、轻轻地三个叠词和表示事情发展顺序的词起初逐渐最后让学生在读中感悟后，又引导孩子们以导游的身份来介绍雾凇的形成。就这样学生很快就揭开了雾凇形成的秘密。