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《再塑生命的人》说课 ——周明娟 一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法和学法 六、说教学设计 七、板书 一、说教材 人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内容，第二单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学习生活，依次选编了《我的老师》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》等作品，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的学习，培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、勤奋等人生态度。 新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。 二、学情分析 本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有： 学过记叙文 《永远记住您，老师》 《加入给我三天光明》 接触了许多老师 三、说教学目标 认识目标  ⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件 ⑵ 理解人物形象。  能力目标  ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 ⑵ 品味文章清新朴实的语言。  情感目标   感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。 四、说教学重难点 教学重点： ⑴ 理解人物形象 ⑵ 品味文章细腻优美的语言 ⑶ 进行一次爱的教育  教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。 五、说教法和学法 结合 “先学后教，当堂训练” 教学模式，以及本课作为讲读的记叙性散文，我把这节课的教学模式定为：  （一）情景导入，明确目标   （二）仔细研读，自学交流   （三）合作探讨，展示拨引  （四）重点研讨，拓展延伸  六、说教学设计 1.情境导入，明确目标 游戏导入“爱” 介绍海伦凯勒和安利莎莉文老师 2、检查预习，掌握字词  这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。” 我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。预设5分钟完成目标。 3.整体感知，理清结构 用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到“初识”到识字、了解大自然、认识“爱”经历了怎样的情感变化。 这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设20分钟完成目标。 4.分析人物形象，理解文章中心 我找的句子在第 段，这句话是 ，这个句子运用了 的描写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦·凯勒） 的性格。 结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人”，你是如何理解的？ 5.思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而是努力“重塑生命”？从他们身上你们学到了什么？ 6.作业布置 抄词语，课后的“读一读，写一写” 以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于200字。  课外阅读《假如给我三天光明》 板书设计 谢谢观赏！