教师口语第二章.ppt

; 第一节 教学口语概述;一、教学口语的含义;二、教学口语的特征; 具体的说，教学口语有以下几方面的特点： 1、规范性。 教学口语的规范，是指教师使用普通话的规范。 2、启发性。 启发性是指教师的教学语言能诱发学生思考并让学生有所领悟。 3、形象性 因为儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的。”因此教师必须善于运用语言创造直觉形象。;三、教学口语的重要作用;在讲《宇宙里有些什么》时，一个学生问：“课文说 ‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’，这里的 ‘万万’是多少？”话音刚落，全班都笑了。问问题的学生很不好意思。实际上学生大都知道 “万万”就是 “亿”。于老师笑着说： “可能大家都知道‘万万’就是 ‘亿’，作者为什么不用一个字 ‘亿’，而用两个字 ‘万万’呢？”有学生说： “我觉得用 ‘万万’读着顺口。还有，好像 ‘万万’比 ‘亿’多。”老师说： “讲得非常好，通过对 ‘万万’的讨论，我们了解到汉字重叠的修辞作用。它不但读起来响亮，而且增强了表现力。那么，我们今天这一知识的获得是谁引发我们思考的呢？”全班学生都把视线集中到刚才发问的学生身上。这个学生如释重负，仿佛自己一下子又聪明了许多。于老师的一句话，无疑是对学生的最大鼓励，这也正是于老师所在班级的学生总是能保持高涨的学习热情的重要原因。;四、教学口语的分类; 第二节 导 入 语;一、导入语的含义：;二、导入语的作用;三、导入语的要求;四、导入语的类型;例如：《拿来主义》的导语： 在一次酒会上，法国、俄国、美国、中国4位商人在一起聚会，这时，法国人拿出了白兰地，俄国人拿出了伏特加，中国人拿出了茅台，美国人呢？他拿起酒杯不慌不忙地倒了点白兰地，又倒了点伏特加，最后再倒了点茅台，然后告诉大家：这就是我们美国的鸡尾酒！同学们，你们是否欣赏这位美国人的做法呢？他的可取之处在哪里呢？;2、情境导入。 就是教师根据不同的教学内容，设置出不同的教学情境，使同学们有一种身临其境的感觉，以激发学生学习积极性为目的的方法。 ;例如：地理老师讲授“经纬网”时的导语。在茫茫的大海上，有艘轮船突然发生了故障，失去了控制，报务员立即发出呼救信号，报告了出事地点。于是临近它的船只纷纷前往营救，不久直升飞机也出现在这个海域的上空。而海洋上没有其他的目标，遇难船只是怎样报告自己的位置，营救者又是怎样找到它的呢？原来他们靠的是“经纬网”。; 3、教具导入。 就是教师开始教学时，通过运用与教学有关的教具，以达到调动学生学习积极性为目的的方法。 例如：在讲英语、图形时使用图片。;4、知识导入。 就是教师在讲授新课前，通过提问、做练习等复习旧知识的教学活动，以达到为学生学习新知识提供支撑点为目的的方法。 例1：英语1、2、3的单词我们已经学习过了，那么4、5、6、应该怎么说？ 例2：前一段时间我们学习了素描，全是黑白的，似乎有些单调，那么我们今天就进入色彩的学习，让我们的图画世界更加多姿多彩。;5、谈话导入。 就是教师运用谈话的形式，把同学们当朋友似的你一言我一语交流，从而引入要讲的课的方法。 例如：《歧义》的导语： 与唐寅齐名的“吴中四才子 ”之一的祝枝山曾给一个爱财如命的富绅写了这样一副对联：“明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财” 。富绅看了后，非常高兴。于是付了不菲的润笔费，设酒招待之后亲自送客出村。哪知回来时见家门外有人在嘲笑。;学生讨论： 为什么富绅会高兴，而又有人在外嘲笑？ 得出结论： 可以有两种理解方式： 明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。 明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。 ;6、游戏导入。 就是教师通过游戏活动调动同学们的学习积极性来导入新课的方法。 例1：猜谜语：《小猴子下山》“又有脚来又有手，有时爬来有时走，走时像个人，爬得像条狗。 例2：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读出来。 例3：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。 最合适的才是最关键的！ ;导入语设计 今天你要上一堂作文观察课，当你走进教室，看见同学们正在追逐一只飞来飞去的小鸟。面对此情此景，你将运用哪种导入语，即你该说些什么才能把同学们的注意力集中到课堂中来呢？ 这只鸟真漂亮呀！大家把门窗关上