浅谈小学生良好书写习惯的培养王红霞课件.ppt

* 淇县光明学校 王红霞 2011年颁发的《新课程标准》②在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“教学 建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。 写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。 怎样培养孩子们的书写习惯？ 主要从以下几个方面着重培养： 1、写字姿势。 2、书写兴趣。 3、根据科学特点予以规范。 4、合理的评价方式。 一、写字姿势 1.图片引路，讲明意义。 2.加强示范，儿歌导入 3.拍照鼓励，不断强化 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺， 手离笔约一寸， 胸离桌子约一拳。 ‘三个一’要做到， 字写工整视力好。 姿势儿歌 二、书写兴趣 1、讲书法家的故事。 2、让学生看到进步。 王羲之练书法的故事 王羲之自幼酷爱书法，几十年来契而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为 “书圣”。 王羲之13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。 王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用摸摸蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。 王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称 “墨池”。现在绍兴兰亭、浙江永嘉西谷山、庐山归宗寺等地都有被称为“墨池”的名胜。 *