教学原则试题.ppt

教学原则 一、案例分析 二、试题演练;案例一; 用一根24米长的铁丝围成一个一面靠墙的正方形篱笆，这个篱笆的每条边该用多长的铁丝呢？小学二年级的同学就能运用所学过的数学知识解决这个问题，正方形的四条边相等，只要用铁丝的总长度24米除以4等于6米，这个篱笆的边长就是6米。但事实上，篱笆的其中一面是墙，所以需要铁丝来围住的只有三面，应该以总边长24米除以3等于8米，因此这个篱笆的每条边需要8米长的铁丝。教师引导学生通过掌握的平均分和正方形的知识解决了生活实际中的问题。同时，在解决问题的过程也加深了对知识的理解。; 教师：为什么鸡鸭猪是动物？ 学生：因为它们会叫？ 教师：蚯蚓不会叫，可是它也是动物啊 学生：因为蚯蚓会爬，会爬的生物是动物 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟会飞，它们不是动物吗？ 学生：是，因为它们会活动，能活动的生物是动物 教师：能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物? 学生：它没有生命，不是动物？ 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物 ;一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？” 学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。” “为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？ ; 三角形面积计算公式的教学中，教师引导学生复习长方形、平行四边形面积公式，再要求学生说出平行四边形的推导过程，强化面积计算的转化法。然后让学生根据这一思路，探究通过割补法的方式把三角形面积转化为已学过的图形来计算面积。学生通过推到方法的类比，很容易地推导出三角形面积的计算公式。 ; 教师：为什么鸡鸭猪是动物？ 学生：因为它们会叫？ 教师：蚯蚓不会叫，可是它也是动物啊 学生：因为蚯蚓会爬，会爬的生物是动物 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟会飞，它们不是动物吗？ 学生：是，因为它们会活动，能活动的生物是动物 教师：能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物? 学生：它没有生命，不是动物？ 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物 ;案例七;案例八;案例九;教学原则的代表观点;教学原则的代表观点;试题演练;试题演练;试题演练;试题演练;试题演练