文中巧设辩论，辩出爱的真谛──《学会看病》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 文中巧设辩论，辩出爱的真谛──《学会看病》教学设计 【教学目标】  １、认识１１个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。  ２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。  【课时安排】  一课时。  【教学过程】  一、谈话导入  前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？  （板书课题。）  二、初读课文、整体感知  １、通过查字典，把课文读正确、流利。  ２、读熟之后，同位之间复述故事的梗概。  三、再读课文、体会重点句段  １、用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。  ２、小组内交流问题和感受。  ３、自己再认真读文，看能否有新的收获。  ４、班上集体交流：  ⑴  时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。  因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。  ⑵  我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。  让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。  ⑶  孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。  这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。  题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？  四、组织辩论、加深理解  １、文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。  ２、要求：  证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。  五、布置作业  通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。