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白杨礼赞学案 白杨礼赞学案 白杨礼赞学案 14.白杨礼赞 第一课时 【导入新课 出示目标】 1、掌握本课作者、背景及重点字词的音、形、意； 2、掌握描绘白杨树的外形特点的方法； 【围标设疑 自主探究】 1、本文作者 _______，原名 _________，字 ________，浙江桐乡人。作家、社会活动家， __________________________ 之一。我国 _______________ 的奠基人之一。代表作有小说 《  》三部曲、《  》 《  》 《  》等。 2、本文写于  _______年。抗日战争正处于相持阶段，  他目睹了北方军民在共产党的领导下 同心同德、 团结抗战的情形， 从 ________的人民身上看到了民族解放的前途和命运，  深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的  _________。文章借白杨树讴歌了  _______________________ __________________________ 。 3、给加横线的字注音。 无垠（ ） 倦怠（  ） 旁 逸 （  ）斜出  倔（  ） 强 婆 娑（  ） 坦荡如砥（  ） 恹恹（  ）欲睡  虬 （  ）枝 晕圈（  ） 潜滋暗长（  ） 诸如（  ）  诸如（  ） 4、根据词义写词语。 1） ____________________: 枝叶扶疏，形容姿态优美。 2） ____________________: 形容精神不振的样子。 3） ____________________: 文学素养深的人出于灵感 ,即可偶然间得到妙语佳句。 4） ____________________: 宽广平坦得像磨刀石。 5） ____________________: 暗暗地生长。滋 ,生长。 6） ____________________:( 树枝 )从树干的旁边斜伸出来。 7） ____________________: 纵横驰骋 ,冲杀突击。 【合作探究 展示点评】 阅读文章第 5 段，回答下列问题： 1、课文是从哪几方面具体描写白杨树的外形的？ 2、突出了它怎样的特征？ 阅读第 7 段，回答下列问题： 3、找出体现白杨树内在气质的相关词语。 4、给句子标上序号，结合前四句，说说作者是怎样突出白杨树的内在气质的？ 5、后四句，运用了什么修辞手法？有何作用？ 【拓展延伸 课堂检测】 检测： 完成课时练 53 页“巩固提升” 1、 2、3 题。 第二课时 【导入新课 出示目标】 1、掌握欲扬先抑、象征、衬托的写法，对比、比喻、拟人等修辞手法及其作用。 2、掌握词语赏析的方法。 【围标设疑 自主探究】 1、根据上节课的分析学习，说说白杨树象征了什么？ 【合作探究 展示点评】 2、文章 1-3 段描绘了怎样的高原景象？高原景象与白杨树有着怎样的联系？ 1、作者最后为什么又写楠木，目的何在？ 【拓展延伸 课堂检测】 拓展： 赏析文章练字之美，请完“课时练” 52 页第 6 题。 检测： 1、按照原文写出下面各句的正确顺序（ ） A．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨 树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ B．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨 树，难道你就只觉得它只是树？ C．难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象 征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ D．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 2、阅读文段，回答问题。 ①汽车在望不到边际的高原上奔驰， （ ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡 子。②黄的是土， 未开垦的荒地， 几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳； 绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送， （ ）起了一轮一轮的绿 波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪” ，若不是妙手偶得，便确是经过锤 炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山 的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的） ，你会忘记了汽 车是在高原上行驶。⑤这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮” ，也许是“伟大” ，诸如 此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭 了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”。⑥可不是？单调， 有一点儿吧？ （1）选文第①句运用了哪种修辞方法 ?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点 ? 答： （2）选出一组恰当的词语填入选文的括号内（ ）。 A. 扑翻涌 B. 映滚升 C. 扑滚涌 D. 扑翻升 3