疫情期间儿童情绪疏导的实践与研究 2.docx

疫情期间儿童情绪疏导的实践与研究 一、 在疫情中遇到的问题（具体化） 新型冠状病毒疫情，让原本短暂的假期变得漫长而又特殊，也改变了孩子们学习和生活方式，孩子无法像以前一样出去游玩、聚会,只能与家人宅在家中，由此给孩子们带来了很多困惑和问题。 一是对病毒的恐惧感。疫情的初始阶段，家家户户如临大敌，儿童与我们一样在真实地经历着病毒防疫的生活，但是幼儿无法像成人一样思考，不能完全明白具体事件的由来，从而易产生错误的认知，产生紧张甚至恐惧情绪。 二是宅家久了，产生烦躁、焦躁、不耐烦等情绪。对于活泼好动的幼儿来说，天天闷在家里不能外出，只能在有限的空间里活动，会让孩子感觉非常苦恼，进而产生一些不良的情绪行为表现，如：乱发脾气、扔东西、哭闹等。 三是对小伙伴对老师的思念情绪。因为疫情防控的需要，幼儿园延迟开学，孩子们互相不能见面，孩子在家缺少了玩伴，不能与好朋友一起游戏、玩耍，因而产生对小伙伴、老师的思念。 四是对即将开学的矛盾焦虑情绪。疫情控制后期，幼儿园即将开学，孩子已经逐步习惯了在家的无规律、自由自在的生活方式，对小伙伴、老师和幼儿园有序的生活即期盼又担心不适合的矛盾、焦虑情绪。 二、 解决的具体方法和措施 （一）消除幼儿对病毒的恐惧心理 策略一：创设“新冠病毒绘本馆” 收集相关新冠病毒的绘本和故事书，帮助幼儿了解新冠病毒，建立对新冠病毒的正确认知，理解疫情发生的原因，同时懂得新冠病毒