【最新精品】人美版六年级下册美术教案(完整规范).docVIP

PAGE 课题 1 追寻文明的足迹 1课时 教 材 分 析 教学目标 通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学重点 通过资料的收集了解文化遗产 教学难点 培养学生保护文化遗产的意识 教具准备 幻灯片，世界地图及各种材料 课的结构 内??????????????????? 容 教法 教 学 过 程 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 导入法 激活精神 ? ? ? ? ? 教 学 过 程 二、新授 教师播放课件《古代文明异国风光》 1.请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2.你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3.除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 有图片吗？展示一下！ 同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4.我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5.为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。 提问法 激活方法 ? ? ? ? ? 探究法 激活行为 ? 展评法 激活灵性 教 学 后 记 在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。 授课日期 ? 专 科 组 长 签 字 ?  授课时间 领域 欣赏·评述 课时 1课时 课题 第二课 探访自然的奇观 教学目标 知识：1、知道什么是自然遗产，能说出7-10处世界自然遗产。 2、能够对自然遗产的保护有正确的认识。 能力：1、能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。 2、能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。 情感：能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。 教学重点 通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7-10处世界自然遗产。 能向别人较详细的介绍2-3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。 教学难点 感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。 教学方法 讲授法 教具准备 课件、资料 学具准备 资料 教 学 过 程 教学成学及内容 学生活动设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？ 你喜欢听那种声音？为什么？ 这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。 学生轻轻闭上眼睛感受： 流水声、风声、雷雨声 调动学生听觉、引发学生视觉、触觉等多方感官感受。 进一步感受 展示图片：大堡礁 提问：这是什么地方？它与其他礁石有什么不同？它有什么神奇的地方？你想用什么词来形容？教师引导欣赏大堡礁。如果你来到大堡礁，你想做什么？ 学生交流。 神奇、美丽、奇妙、壮观。 拍照、奔跑、潜水、触摸珊瑚 初步感受自然奇观的壮观。 探索成因 澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多段和最美丽的堡礁，有2900多个珊瑚礁体和小岛组成。 展示图片：“巨人之路”海岸 大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？ 看到这样的奇观，你会发出什么样的感慨呢？ 石柱呈六边形，横截面在37厘米-51厘米之间。 学生充分抒发情感。 简单了解独特地貌的成因。 指导线条的运用 欣赏四幅图片：萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷。 如果让你选择其中一个景点去旅游，你想去哪？为什么？ 学生交流，选择景观之一，从教师课前发的资料中找寻内容，并说出喜欢的理由。 学生自主探究四大奇观之一，说出自己独特的见解。 指导看书 指