光合作用与呼吸作用题型归纳总结.docxVIP

光合作用与细胞呼吸题型总结 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。 1. 试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响 因素、 相关实验及在生产实践中的作用。 2. 命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考 生分析、 推理、评价及实验探究能力。 题型一 光合作用和细胞呼吸过程图解的理解 解此类试题时必须注意以下技巧和方法： (1) 抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基 本概念、 基本原理是解图解题的基础和关键。 (2) 找出隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已 知条件一般包含在 文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解中而不 会太明显，这就要求同学们能 利用逆推法，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图解中透过 现象看本质，从中找出所需的已知条件。 1．结构图解 :[ 例 1] 图中为某植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列四项 叙述中正 确的是 ( ) a 、 b 箭头表示的是 Q 进出细胞的过程 e 、 f 箭头表示的是 CQ 进出细胞的过程 18Q的呼吸作用产物的主要去向是图中18Q 的光合作用产物的主要去向是4 等份，在不同温度下分别暗处 18Q的呼吸作用产物的主要去向是图中 18Q 的光合作用产物的主要去向是 4 等份，在不同温度下分别暗处 的d D.以M8Q作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含 图中的 b 2.柱状图解 : [ 例 2]将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成 理1 h,再光照1 h(光照强度相同)，测其有机物变化得到如下数据 (下左图)由此可以得出的结 论是 30C时，光合作用制造的1 mg/h该植物在27C时生长得最快，在 29C 30C时，光合作用制造的 1 mg/h B. 该植物呼吸作用和光合作用的最适温 度在所给的四个温 度中都是 29C C. 27C、28C、和29C光合作用制造的有机物的量相等 D. 有机物等于呼吸作用消耗的有机物，都是 3. 3. 代谢图解 : A. 阶段 , 有关分析正确的是[ 例 3] 如上右图表示某高等植物体内的生理过程 I 生成的 NADPH , 有关分析正确的是 过程⑤可为细胞吸收 Mg+等离子提供动力，而不是过程④ 过程④、⑤进行的场所有细胞质基质和线粒体 4.（仪器、试剂）装置图解：［例4］把经过相同时间饥饿处理且长势相近的同种植物放在相同的透 明玻 璃钟罩内（密封），玻璃钟罩内的烧杯中放有等量的不同物质，如下图所示。探究光合作用 是否需要 CQ,以及探究CO浓度对光合速率的影响的实验装置分别是 （ ） ①②；③④ B ?①③；①④ C. ①④；②③D ?③④；①③ 题型二 光合作用和细胞呼吸过程表格的理解 —、表格题的一般解题步骤：首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信 息。其 次，要对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格及题干间的内在联系。第三， 要将材料中的 问题与教材知识有机结合起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合 论证的过程进行画龙点 晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。 二、 表格题的分类： （1 ）数据对比。在这类题目中有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往 只是其 中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。 ⑵单（多）因子变量数据分析。 （例5区别于练习17第10题） ［例5: 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的如表所示。下列叙述错误的是 （ ）C2H5 ［例5: 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的 如表所示。下列叙述错误的是 （ ） C2H5OH 和 CO 的量 .氧浓度为 a时，只进行无氧呼吸 .氧浓度为 b时，经有氧呼吸产生的 .氧浓度为 c时，消耗的匍萄糖中有 CO 为 mol 50%用于酒 氧浓度（%） a b c d 产生CQ的量（mol） 产生C2HtOH的量(mol) 0 氧气时，其产生的 发酵D.氧浓度为d时，只进行有氧呼吸 ［例5-2 ］、将状况相同的某种植物绿叶分 成相同的四组， 温度/ c 27 28 29 30 暗处理前后重量变化/mg 1 —2 —3 —1 光照前后重量变化/mg + 4 + 5 + 6 + 2 )在不同温度下先案处理一 小时，再用相同适宜的 ) 光照射 1小时， 测量重量变化（假设在有光和黑暗条件下 ，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到如下表的数据，不能得出的结论是（ 2mg B . 28C时该绿叶光照后比暗处理前重量增D. 30 2mg B . 28C时该绿叶光照后比暗处理前重量增 D. 30 C时该绿叶经光合作用合成有机物的 加3mg C. 29 C是该绿叶进行光