春酒教学设计（一）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春酒教学设计（一） 教学目标  1.深情地朗读课文，体会思乡的情感。  2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。  3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。  教学重点  配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。  课前准备  学生  预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。  教师  准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。  教学内容  《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。  教学设计  整体感知  1.导入建议  学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自己小时候在家乡过年的故事  2.导语示例  青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。  3.教师投影学习目标和字词  学生自查读一读，写一写，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。  4.教师投影出示思考题  a.本文记叙了童年的哪几件事?表达怎样的感情?  b.课文题目是春酒，怀念的仅仅是家乡的春酒吗?  5.学生小组交流，教师引导学生明确  本文记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。  6.设计此教学环节的目的  通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。  研读赏析  1.教师引导学生精读课文  优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨，穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。  2.教师投影出示思考题  请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。  (学生阅读，小组讨论交流)  3.教师小结  精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。  4.设计此教学环节的目的  通过对细节和词语的品味，加深对文中情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。  拓展延伸  1.教师引导  古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。月是故乡明，露从今夜白。你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。  (学生小组交流，推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式)  2.设计此教学环节的目的  引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。  3.延伸练习  把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。