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杠杆教学设计_九年级物理教案_模板 杠杆教学设计_九年级物理教案_模板 杠杆教学设计_九年级物理教案_模板 杠杆教学设计 _九年级物理教案 _模板 杠杆教学设计（一） 人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。 第四节 “杠杆 ”教材分析， 杠杆 是机械中最简单的机械。 杠杆最大的特点就是实用性， 在我们的日常生活中随时都应用到杠 杆，因次应用非常广泛。 杠杆这一节上接力的内容，我们刚学习了力的知识，人们使用力时 常常都是通过机械来使用， 因此，课本编排把杠杆紧接着力之后。 这一节又是学习滑轮和其 他机械以及机械效率的基础， 所以这一节有承上起下的作用。 这一节内容的有一特点是探究 性，杠杆平衡条件的探究很容易进行， 只要老师引导， 学生通过小组合作探究容易得出 F1×L1 F2×L2 这一结论。这一节内容设计如下。教学目标 知识与技能 1.认识杠杆，知道杠杆的几个名词，会确认并画出力臂； 2.知道杠杆平衡条件；了解杠杆的一些应用。 过程与方法 1.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。 2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。 情感、态度与价值观 1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.培养学事实事求是的科学态度。 教学重难点： 重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。 难点： 1.理解力臂概念，会画力臂，会分析杠杆受力。 2.杠杆平衡条件的运用。 教学器材：木板、钉子、钉锤、木棍，木块，砖块，绳子，钩码，杠杆，刻度尺，弹簧测力计，多媒体设备等。 教学过程 一、创设情景，引入新课 1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入； 2、木板上钉一个钉子，请一位同学上来拔钉子。然后用钉锤拔。 3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字 塔的情景，激发学生激情。 二、讲授新课 1、根据刚才同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。 什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 ” 练习：分析一个同学拿一根木棍拖着走，这根木棍是杠杆吗？ 2、根据刚才同学演示的情景，认识杠杆的几个名词。 支点：杠杆绕着转动的固定点 动力：使杠杆转动的力 阻力：阻碍杠杆转动的力 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 练习：根据刚才同学演示的橇砖的例子认识支点、动力、阻力。 3、分析杠杆受力，注意是杠杆受力，不是杠杆施力。动力通常是人施加的，阻力如何 确定， 我们假定杠杆转动，那么物体阻碍杠杆转动，阻力与杠杆转动的方向相反， 作用点在 杠杆上。教师引导学生分析 如图：（ 1）撬杠撬石头的图， （ 2）火钳夹煤块 4、力臂的画法：教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然 后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线， 垂足要落在力的作用线上， 符号指明哪段线段是力臂，并写出字母 L1 或 L2。力臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。 练习：（ 1）学生将上图的力臂画出。 （ 2）羊角锤拔钉子，如果动力要最小，如何画动力 5、探究：杠杆平衡条件 （ 1）用同学上台模拟图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。 杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。 今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 （ 2）探究：杠杆平衡条件 ①参照教材图 13.4－ 5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？ ②为什么要改变几次钩码重和位置 ③分组合作探究，教师巡回指导。 ④学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力 ×动力臂 =阻力 ×阻力臂 即 F1×L1=F2×L2 练习： 1、从平衡条件可知：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如 课本中的抽水机， 加在抽水机手柄上的力是 200 牛，如果动力臂是 80 厘米，阻力臂 20 厘米， 求阻力？ 2、（ 1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为 50g）挂在右端 4cm 处，则在右端 10cm 处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？ 2）用弹簧测力计演示、验证。 3）如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？ 6、杠杆的应用 （ 1）、学生阅读课文，学习三种类型的杠杆。 省力杠杆： L1L2 ，杠杆平衡时，省力但费距离，如撬杠撬石头的 费力杠杆： L1 等臂杠杆： L1=L2 ，杠杆平衡时，既不省力也不省距离，如天平 2）请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？ 三、小结知识 1）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？ 2）杠杆的平衡条件是什么？