望洞庭教学设计13篇完美版.pdfVIP

《望洞庭教学设计》 望洞庭教学设计（一） ： 【教学目标】 1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。 2 、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学潜力。 3 、能有感情地朗读古诗，练习背诵。 【教学过程】 一、复习《独坐敬庭寺》 1、背诵。 2 、这首诗描述了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了 诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。 二、这天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》 1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。 2 、理解： 望：遥看 洞庭：洞庭湖 3 、交流有关洞庭湖的资料。 4 、师小结： 八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象 万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使 得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。 5 、这天我们要学的 《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。 ( 板书：由题入手，了解背景 ) 三、轻读诗文，读准字音，读通读顺 ( 板书：借助拼音，读通读顺 ) 四、理解字义 1、和：和谐 2 、山水色：那里泛指君山一片碧绿。 3 、看图理解 ( 青螺、银盘 ) 。 ( 理解时要求学生加以想象 ) 五、连起来说说诗句的意思 1、学生说。 ( 板书：理解字意，串讲诗意 ( 想象 )) 2 、师小结： 是啊 ! 诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。 你们体会到诗人 当时的什么情感 3 、赞美之情。 4 、练读，感情读。 ( 板书：体会诗情，感情颂读 ) 六、背诵 1、短短 28 个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展此刻我们的眼前，让 我们领略到了诗歌的魅力。 2 、让我们试着把它背诵出来。 ( 板书：背诵、默写 ) 七、小结古诗学法 1、由题入手，了解背景。 2 、借助拼音，读通读顺。 3 、理解字意，串讲诗意 ( 想象 ) 。 4 、体会诗情，感情诵读。 5 、背诵、默写。 八、我们用这种方法学习了两首古诗 1、齐读。 2 、说说这两首诗有什么共同的地方 ( 秋月、有山有水、景美 ) 3 、有什么不同之处： 小结： 同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。感情不一 样，意境也不一样。 凄凉、凄美、依依不舍 月色柔和，景色柔美、 这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。 望洞庭教学设计（二） ： 【教材分析】 《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗 三首》中的第二首诗。这篇课文是描述秋夜景色的七言古诗。 《望洞庭》是唐代诗 人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选取了月 夜遥望的角度，透过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜 图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写秋月与湖光相映照，月光如水洒在湖 面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀 美的景色。潭面无风镜未磨贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象， 在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照 人。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的 比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月 才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈， 山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如 精美绝伦的工艺珍品，生动形象。全诗纯然写景，既有细致的描述，又有生动的