撒哈拉以南的非洲 教学设计.docVIP

高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 高考资源网， 区域地理 教学设计15 课题名称 撒哈拉以南的非洲 授课时间 2020.12.27 教师姓名 施XX 学生年级 高二 课型课时 新授课 目标确立依据 课标分析 读撒哈拉以南的非洲地区图，识记非洲的地形特点,主要气候类型、河流与湖泊的分布,并能在地图上指出相关内容；掌握非洲丰富的矿产资源及其分布,并且联系其他资料分析说明非洲经济结构存在的主要问题；说出人口、资源、环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现,并分析其内在成因 考纲分析 非洲的地形特点,主要河流、湖泊的分布；非洲丰富的矿产资源及其分布,非洲经济结构存在的主要问题；人口、资源、环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现及其内在成因 教材分析 教材引导学生根据区域地理要素分布图,归纳、总结区域气候分布特征及其成因,联系高一所学的陆地自然带的相关规律,分析特殊气候的形成原因；通过区域经济相关数据,分析区域经济发展特点,引导学生结合区域历史、自然背景,探讨区域经济发展的特点及其原因 学情分析 学生有一定的区域学习方法，但对该区域特点认知不足，环境问题的成因不明。 学习目标 1.阅读撒哈拉以南的非洲地区图（地形、气候、水系），学生能够在地图上准确指出非洲的主要地形、气候、河流与湖泊的分布,并通过小组讨论，学生能够综合分析气候、河流水文特征的形成原因； 2.阅读撒哈拉以南的非洲地区图（矿产和农产品分布），学生说出非洲丰富的矿产资源及其分布；并且联系其他资料，通过小组讨论，学生能够说出人口、资源、经济、环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现,并综合分析其内在成因 重点 自然地理特征 难点 自然地理特征 评价任务 1.在地图上准确指出非洲的主要地形、气候、河流与湖泊的分布；综合分析气候、河流水文特征的形成原因； 2.说出非洲丰富的矿产资源及其分布；说出人口、资源、经济、环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现,并综合分析其内在成因 教学环节 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 利用人种分布导入，展示世界人种分布图，学生回答后，导入课题，展示学习目标。 学生回答导入问题，阅读图2-2-17。阅读《导学提纲》中的学习目标，明确学习任务。 所有同学明确学习任务，知道黑色人种的主要分布地区和非洲的地理位置。 思、议、 展、评 展示撒哈拉以南的非洲地区图（地形、气候、水系），指导学生阅读教材及图，完成《导学提纲》深入学习第1题，然后聆听学生回答，再点评归纳。 阅读教材及，说出非洲的主要地形、气候、河流与湖泊的分布；通过小组讨论，综合分析气候、河流水文特征的形成原因； 100％的学生能够准确在地图上指出非洲的主要地形、气候、河流与湖泊的分布，70％的学生能够综合分析气候、河流水文特征的形成原因 思、议、 展、评 指导学生阅读教材，参考图2-2-16，表2-2-2完成《导学提纲》深入学习第2题，然后聆听学生回答，再点评归纳。 阅读教材，参考图2-2-16，表2-2-2，说出非洲丰富的矿产资源及其分布，再结合所学知识，通过小组讨论，说出人口、资源、经济、环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现,并综合分析其内在成因 100％的学生能够说出非洲丰富的矿产资源及其分布，70％的学生能够具体综合分析撒哈拉以南的非洲的人口、资源、经济、环境问题及其成因 检 聆听学生回答，再归纳小结 完成《导学提纲》迁移应用 100％的学生能够完成，准确率在80％ 板书设计 教学反思