挑山工 教案教学设计_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 挑山工 教案教学设计 山工  北大附小 张彩云  教学目标：  １、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。  ２、分析题目和重点句概括中心思想  ３、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段  教学重点：  1、 分析课题和重点句来概括课文的中心思想  2、 课文第二段的学习  教学难点： 理解挑山工的话和课文最后一句话  1、 导入明标  2、  同学们都爬过香山的“鬼见愁”，海拔５２５米，感觉怎样？如果爬海拔１５２４米的泰山，正好相当于三个鬼见愁，你会怎样？如果让你肩挑沉重的担子爬泰山，一天一个来回，你会怎样？什么人可以做到？你们有什么绝窍呢？让我们来学习课文。  3、 出示图 书上的那幅图 默读：说说课文中哪句话说的是这幅图的内容？  “从泰山回来………在向上登攀” 齐读此句，问挑山工是干什么的？他们登山有什么特点？  三、学习第一段 自由读 讨论出： 样子：他们肩上搭一根……挂着沉甸甸的物品。货物“重” 动作：登山的时候，他们一只胳膊………保持自体平衡，路难走。  线路：“折尺形”先从台阶的左侧……换一次肩，路程加长，艰难从泰山回来，我不画风景，为什么要画普通的挑山工？  四、学习第二段  1．默读全段 挑山工几次在什么地方超过了我们？ 山下一回马岭一五松亭 出发 发现 正是他  2．我产生了什么疑问？（不解之谜） “我看你们走得很慢……近道吗？” “我提出了几个问题” 2个问题  3．挑山工是怎样回答的?  指名读，他想了想，说；“我们哪里……是不是这个理儿？” 共有几句话？哪儿句话回答了第一个问题？哪句话回答了第二个问题？  第一句：把反问句改成陈述句。反问句一方面强调确实没有近道。 另一方面表现了挑山工自豪，得意的神情。  引读：师：“我们跟你们不一样。”生接“你们是走得快，可是……”。  “不像你们那么随便……往前走”  板书 指导朗读  4．挑山工是否真的超过了我们？从这句话看出来的？ 找出“在前边的山道上……已经在那里交货了。”  5．我听了挑山工的话，有什么想法呢？ 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 把带点的词换了再说这句话？  为什么用似乎 冉读挑山工说的话，你体会到了什么？ 认准目标 脚踏实地 持之以恒 坚持不懈 实现目标  6．这段话是分哪三层来说的？每层的意思是什么？  一层  （3）一次“我”去泰山写生，一位挑山工几次走到了“我”的 前头，在“五松亭”我走过去跟他攀谈。  二层（4，5）“我”提出心中不解之谜，那挑山工做了朴素的回答。  二层  （6）攀谈后我们继续登山，在极顶的小卖部前看到了挑山工，他又跑到了我们的前头。  五、默读最后一段  “我”为什么画挑山工？找文中的一句话。 这幅画一直挂在我的书桌前……需要它  “它”指什么？为什么“我”一直挂着不换？“我”需要它什么？  朗读、背诵  六、总结全文 看板书，说说课文的主要内容  课文记叙了“我”在泰山上看到挑山工批货，走得慢，却总跑到我们前血，产生了不解之谜，听了排山工的回答，我悟出了哲理。  为什么画挑山工，还要写这篇文章？ 这就是文章的中心思想，我们是通过什么找出文章的中心思想的？  分析题目和重点句 中心思想：课文说明干什么事只要一心向着目标，步步扎实，坚持不懈地往前走，就一定能达到目标。  七、课后练习  1、照样子写出本课的三个词语。 光溜溜 ______________ _______________ ______________  ２、先在书上画出描写挑山工外貌的句，再重新组织语言写出他的外貌。  资料提供者：