《海上日出》高分试讲逐字稿.docxVIP

《海上日出》高分试讲逐字稿 尊敬的各位评委老师大家好！（鞠躬）我是小学语文组xx号考生，今天我试讲的题目是《海上日出》，现在开始我的试讲。 上课，同学们好！（鞠躬）请坐！ PS：大家可根据自己的需要进行删改 一、导入（1—1.5min） 同学们，在上课之前我们一起来玩一个小游戏，看图猜古诗。请同学们看第一幅图，请你来猜？你猜到了这一幅图可以运用到贺知章的一句诗，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”真不错请坐。你也想来猜一猜，那你来。真可谓英雄所见略同啊，老师看到这幅图，想到的也是李白的一句诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”你的积累可真丰富。 诗人在看到美景的时候，会用诗歌将其记录下来，那我们的作家在看到美景的时候，也同样用他笔下的文字进行了描绘，今天，我们就跟随作者巴金爷爷一起去领略他笔下的海上日出。（板书题号+课题） （如果时间太长，可删去一幅画面） 二、生字词（0.5—2min） ①课前同学们已经预习过这篇课文了，现在老师以开火车的形式来检测一下，同学们对生字词掌握情况。 ②课前同学们已经预习过这篇课文了，现在请同学们看向大屏幕，屏幕上每个小太阳中都是本节课我们需要掌握的生字词，请大家齐读这些生字。（也可挑一生读，再来齐读/男女分开读） 师评价语：读的声音非常响亮，字音准确。 师提问语：那有没有哪个字同学们在读的过程中感觉比较难写呢？/也可以说，同学们读的声音非常洪亮，但有一个字读错了，有没有同学发现呢？xx字，这个字也是我们本节课的会写字，我们一起来写一写，书写在黑板！（一般选课后需要学生掌握的会写字，以及你熟悉其间架结构的字） 师提问语：请同学们注意观察这个字，哪位同学有比较好的识字方法愿意分享给大家？ 师提问语：左边第四排那位男生请你来说： 师评价语：原来你运用到了xx含义识字的方法……，感谢你的分享。请同学们将这个字在自己的书写本上书写两遍。 过渡语：闯过了生字大关，我们就走进课文的学习 三、初读（1—1.5min） 请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边想，文章围绕《海上日出》写了哪几方面内容？ 挑一生，师总结：这篇课文主要讲了两方面内容：晴天时的日出景象和有云时的日出景象。（板书：晴天、有云） 师评价语：你真的是一个概括小能手啊~ 师提问语：那哪个景象给你留下了深刻的印象呢？ 过渡语：那接来就请同学们聚焦于晴天时日出景象的部分，看看巴金爷爷为我们描绘了怎样一幅图景。 四、精读（3—4min） 1、默读+小组合作 请同学们先自行默读课文，在文中圈画出给你留下深刻印象的词、句，并在旁边写下你的批注。之后，我们小组之间进行交流讨论，小组长负责记录，小组代表负责发言，开始吧。/现在以小组为单位展开合作交流，并推选出本组最具代表性的....进行展示，开始吧~ 2、小组分享 师评价语：老师刚刚在巡视的过程中，发现我们的小组长已经记下了集体智慧的结晶，那哪一小组想率先发言的呢？/大家讨论得可真激烈，相信你们一定有所收获...... 师提问语：白云组你们率先举起了（小）手，那请你们来说。 精读1 ①“太阳好像负着重荷似的……颜色红的非常可爱。” 师评价+提问语：老师听到你刚刚在读这句话时，重读了“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”你可以和老师、同学们分享一下你为何要重读这些词吗？ 师评价语：真不错，你不仅是一位小小朗读家，你还读的过程中感受到太阳上升的艰难与缓慢。那我们一起来读一读这句话吧，在读的过程中试着体会一下画面。 师提问语：读完之后，哪位同学又产生了新的体会呢？谁来补充一下？ 师评价语：你真是一个补充小天才。是呀，我们通过这样几个词，“努力上升、冲破云霞、跳出海面”发现了太阳上升位置的变化，同时这几个词也将日出过程写的详细、具体。我们带着这种感受再来读一读这句话吧。我们试着读的慢一点，感受其位置的变化。（师范读） 精读2 蓝天组你们也想来分享，他们找到了这样一句话 ②“一刹那间……它旁边的云片也突然有了光彩。” （师示范读，生想象） 请你来说一说 师评价语：是啊，太阳在极短的时间，发出刺眼的光茫，真是神奇啊 师提问语：我们一起来看一则小视频，看完之后，请同学们试着用词语来表达你的感受 师提问语：最后一排那位男生（大家提问时，一定要注意提问后排学生！）请你来说？ 生1：壮观 师提问语：右边第五排那位女生你感受到了什么？ 生2：力量 师总结：就像同学们说的那样，这样一段文字，一则小视频就让我们感受到了太阳上升的那种力量之美、神奇之美。这样美的文字我们怎能不再来读一读！ PS：6分钟可精读一个句子，8分钟可精读1句子，略读一句子，10分钟可精读2句子/精读2句子+略读1句子 五、小结+作业 （小结要与本单元语文要素相关，要回顾本节课所学内容） 通过本节课的学习，我们知道作者从两方面描写了海上日出的景象：晴天和有云