小学科学学生综合素质发展性评价细则+量表.docxVIP

小学科学学生综合素质发展性评价细则 一、评价内容 (一)科学探究方面 重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。 1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。 2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。 3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。 （二）情感、态度、价值观方面 重点评价学生学习科学的态度。 1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。 2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。 3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。 4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。 （三）科学知识方面 重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。 二、评价方法 （一）过程性评价 2. 评价方式： 教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。 与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。 成长记录袋： 教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。 各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。 活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。 评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。 作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。（作业法可分为短周期作业和长周期作业）。 评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述方法外，还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。 （二）学期终结性评价 1.评价比例：60% 2.评价方式：开卷 紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。 三、学期过程性评价量表 小学科学学生综合素质发展性评价量表 班级 姓名 时间 综合等级 评价项目 评价要点 等级设置 评价方式 自评 小组评 教师评 科 学 探 究 1.重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平和活动能力。 2.学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。 3.学生观察否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。 4.知道科学探究的基本过程和方法。（学会提出问题，进行猜想和假设，制定计划，观察、实验、，搜集整理信息） 5.能自主、合作进行科学探究。 A级（优良）：各评价要点能达到或大部分达到。 B级（合格）：大部分评价要点能够达到。 C级（待合格）：基本不能达到。 情 感 态 度 价 值 观 1.能正确对待科学学习（坚持性、重证据、想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作与交流）。 2.能正确对待科学（知道科学是不断发展的、科学不迷信权威）。 3.能正确对待自然（珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美）。 4.能正确对待科学、技术和社会的关系（知道用科学能改善生活、关注与生活有关的社会问题、了解科学对社会的双重作用）。 科 学 知 识 1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试解决身边的实际问题。 2.了解物质世界的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3.了解生命世界的轮廓，形成对生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4.了解地球、太阳系的概念及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。