人教版初中语文八年级下册学案4：第1课 藤野先生.docxVIP

藤野先生 学习目标： 朗读课文，理清思路，把握文章的思想内涵，体会作者的思想感情。 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 体会语言的感情色彩，揣摩关键词语的表达作用。 学习过程: —、自主学习捉 查资料，了解作者和写作背景。， 借助工具书和注释，扫清文字障碍，以自己喜欢的方式朗读澳文（不少于三遍），能够准 确、流利、有感情。并将你认为重要的字词圈画在课本上。时 默读课文，话你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，分别用简洁的语 言概括，并写在文章相应的位置。7 二、合作交流 （一） 预习交流，展示自学成果。 字词检测：给加点字注音或看拼音写汉字。 绯红（）畸形（）不逊（）杳无消息（） ? ? ? ? 瞥见（）诘责（）教诲（）深恶痛疾（） ? ? ? ? 解剖（）挟着书（）和di （）油光可jian （） ? ? （二） 小组合作探究，理解人物形象，把握文章主旨。 -1.采用跳读方式，阅读课文。 用“从 的描述中，我感受到藤野先生是个 的人”的句式，表述自己的 发现。提示：从文中对藤野先生的描写和相关事例着手分析。 在东京作者写了 “清国留学生”哪些事？表明了作者对他们有怎样的态度和情感？你从 哪些词语中可以看出？ 作者在与藤野先生的交往中选取了哪四个典型事例？这四件事，两件是详写，“两件是略 写。分别赞颂了藤野先生什么思想品质？ 读了这篇课文后，你知道鲁迅为什么弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ 三、 品味语言 例①东京也无非是这样 “无非”表示“只不过”的意思，表达了鲁迅失望的感情，因为东京是环境也不过是这样, 表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏 笔，这也是作者去仙台一的原因。 居然睡安稳了 “居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料 的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然” 一词加强了整个句子的幽默 感。 原句： 分析： 四、 巩固训练 （一）基础题 1、 填空 鲁迅，现代著名的家、家和家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年夏末至1906年 初春在留学，本想通过学医来。可后来在仙台医学专门学校课堂上发生了事件，给他极大的 震动，思想感情发生了重大改变，于是他便。这期间，老师藤野先生给予他真诚的帮助，令 鲁迅难以忘怀，离开仙台回国之后，他便以笔为武器，同反动当局坚持斗争。他创作了散文 集《》。另外，他还有小说集《》《》诗集《》。 2、 给加点注音 油光可鉴绯红芦荟瞥见烂漫匿名 深恶痛疾解剖不逊诘责芋梗汤 3、 请写出下列语句的描写方法。 （1） 其时进来的是一个黑瘦.的先生八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（） （2） 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫藤 野严九郎的……”（） （3） 但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画得不错；至于实在的情形, 我心里自然记的。”（） （4） 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（） 4、 这篇回忆性散文围绕这一中心组织材料，文章的叙事线索是，还有一?条感情线索是。 能力题 我记忆中的老舍先生(节选) 季羡林 我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来 念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年 暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教 授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点 受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然 可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听 音乐，是-?种享受。从那以后，我们就算是认识了。 中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先 生，上距第一次见面己经有二十多年了。 有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先 生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是 到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友, 因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生 难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。 老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我 现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎 尝一窗，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？ 请各用一句话概括作者与老舍先生交