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高中语文校本课程资源开发利用的探索 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高中语文校本课程资源开发利用的探索 南宁沛鸿民族中学 韦燕智 关键词：高中语文、校本课程资源、选修课程、探索 内容提要：高中语文新课程改革要求学校要根据学生实际开设语文校本选修课程，而开发校本选修课程的前提是开发和利用校本课程资源。本文探讨校本课程资源开发的意义，并且以南宁沛鸿民族中学“民族性纪念性〞办学特色为依据，以学生开展为根本目标，依托学校特色和地方民族文化，探究开发利用学校特色课程资源、媒体网络课程资源、自然人文课程资源以及家庭社会课程资源的途径，并进展了积极的案例探究。 校本课程资源开发的含义 2003年4月修订的?普通高中语文课程标准?已经明确指出高中语文课程包括必修课程和选修课程两局部，其中必修课程占10学分，选修课程占8-14学分，对于选修课程，各校根据实际情况灵活实施。因此，各学校必须开设语文校本选修课程，而开发校本选修课程的前提是开发和利用校本课程资源。 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学校特色、自然风光、文物古迹、民族风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 ?高中语文新课程标准?又指出：“学校应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，开展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建立开放、多样、有序的语文课程体系。〞 因此，校本课程资源开发是依托学校办学特色和教育理念，在对学生的需求和教师实际进展评估的根底上，充分利用学校课堂内外的学习资源、学校特色资源以及家庭、社区和地方民族文化等形成课程的因素，通过自行研讨、设计或与专业研究人员以及其他力量合作等方式编制出的可供学生选择学习的选修课程的过程。 学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括教师的条件和学校所能利用的物质条件。应当注意发现潜在的资源，如利用电视、网络等媒体资源和当地的人文、自然资源以及校园文化资源，为选修课的建立创造条件。 本文以南宁沛鸿民族中学为例，依托民族性、纪念性办学特色，以?高中语文新课程标准?为指导，探索高中语文校本课程资源开发的思路，并进展案例探究。 语文校本课程资源开发和利用的意义 1、开发校本课程资源表达了语文新课改的精神 “课程资源〞是我国新一轮根底教育课程改革所提出的一个重要概念。课程资源概念的出现以及课程资源研究的的展开，凸显了课程改革与开展的新触角，提示教学工作者在更宏观宽阔的视域内考察课程的优化实施， 开发利用校本课程资源。 ?高中语文新课程标准?中“课程资源的利用与开发〞一节有如下陈述： 〔一〕高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。 〔二〕 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、播送、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。 自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 〔三〕各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去利用和开发。各学校的课程资源是会有差异的，可能是拥有资源的量的差异，也可能是资源种类的差异。各学校应该认真分析自己的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。 〔四〕学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。 〔五〕学校在充分利用已有资源、逐步推动语文课程新资源生成的同时，也应该注意学校之间资源的互补与共享。 〔六〕语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，充分发挥自身的潜力，加强必修课和选修课的建立，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。 教师宜根据各自的特点和条件，开展自己的优势和特长，形成教学风格和特色。在课程改革的新形势下，教师有必要积极而慎重地规划、开设选修课，用好用足本校本地区的课程资源，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。 由此可见，合理开发、有效利用课程资源充分表达了新课改的精神，是语文课程理念的更新，也是现代语文教育开展的必然。正如钟启泉教授所说“没有课程资源的广泛