国际经济与贸易毕业论文高职国际贸易专业国际商法课程双语教学的探索论文.pdfVIP

高职国际贸易专业国际商法课程双语 教学的探索论文 0 引言 目前各高职院校国际贸易专业都普遍将国际商法列为专 业课程之一。国际商法课程主要以国际商事交易相关活动所遵守 的各类法律规则与惯例为学习内容，涵盖商事组织、合同、买卖、 海商、知识产权等方面，所涉及的法律规则包括国际贸易公约与 贸易惯例，大陆法系与普通法系中的商事法律制度。国际商法课 程自身内容的涉外性质适合开展双语教学，通过双语教学能够帮 助学生构建比单一中文教学更为全面和扎实的国际商法理论基础 与专业英语技能，对今后从事涉外经贸活动，解决实务中所出现 的法律问题具有很好的指导作用。笔者在我校国际贸易专业从事 国际商法课程的教学工作，主导了从单纯中文教学到双语教学的 转变过程，在这一过程中不仅认识到国际商法课程双语教学对国 贸专业学生的必要性，也深刻体会到双语教学方式的复杂性和难 度，并对如何提高教学效果做出了若干尝试。 1 国际商法课程双语教学的必要性 首先，国际商法具有很强的国际性。国际商法是调整超 越一国国界的商事交易的各种法律规范的总和。国际性是其重要 特征，具体体现在：①调整对象的国际性，国际商法调整的对象 为超越一国国界的商事交往关系，即国际商事关系，其通常发生 于国际贸易、国际技术转让、国际金融等各个领域。②主体的国 际性。国际商法的主体既可以是处于同一国家的当事人，也可以 是处于不同国家的当事人，但主要是处于不同国家的当事人。③ 法律渊源的国际性。国际商法的法律渊源既包括国际法渊源又包 括国内法渊源，它不仅包括国际商事公约、惯例、示范法、国际 组织决议和判例，还包括各国的涉外商事法律、法规以及相关司 法解释和判例等。双语教学有助于学生外语能力，特别是专业外 语能力的提高。双语教学更能开拓学生的思路，学习外国的研究 成果，站在世界的高度，以国际视角分析问题、解决问题。 其次，国际商法还具有很强的实务性。国际商法对国际 商事交往中的组织、合同、代理、买卖、海商、保险等众多国际 商事活动作了具体、详实的规定，具有很强的可操作性和技术性， 这与民法等其他部门法偏重法理规范的特点不同。相应地，国际 商法较少对原理性问题进行研究，而是更侧重对法律的可操作性 及技术性的研究和对国际商务实践中所需人才的培养。如果我们 培养的法律人才不能热练地运用外语与外国当事人进行谈判沟通， 不能看懂外文法律文书，就无法在国际商事活动中提供法律服务。 正因如此，国家教育部提出应当加强双学教学，开设双语课程， 法学更要在双语教学方面先行一步。 2 高职国际商法双语教学存在的问题 2 。1 学生的法律基础薄弱 当前的国际经贸活动广泛建立在各种国际商事法律规则 与惯例基础之上。因此，掌握国际商事法律的基本规则惯例以及 争议解决的法律途径，对国际经贸活动的顺利开展及维护正当合 法权益都十分必要。然而，国际商法作为一门专业性较强的法律 课程，其中包含很多基本的法律术语和法律概念。比如什么是举 证责任倒置，什么是过错责任原则等等，而这些基本的法律术语 和法律概念是民法、经济法等课程中应该先学习的基本内容。然 而受教学计划的限制，国际贸易专业学生不可能事先开设民法、 经济法等前置性的课程。目前高职国际贸易专业学生一般仅在入 学的第一学期开设了思想道德修养与法律基础课， 但该门课程主 要讲思想道德这一块，学生从该门课程上所获得的法律知识很少， 也无法形成基本的法律素养。这直接增加了学生掌握国际商法专 业知识的难度。 2 。2 学生英语基础较差 双语教学要求学生有一定的英语基础。一般来说， 本科 院校国际贸易专业学生的外语基础较好，很多学生已经通过英语 四六级，能够看懂基本的英文文献和简单的法律专业英语。但高 职院校的学生英语水平普遍较弱，很多学生连简单的英语单词和 文法都不甚了解，加之缺乏必要的法律基础，因此在双语教学时 容易出现一边法律知识基础薄弱、专业知识掌握消化不良，一边 法律专业英语词汇掌握不好的境地。由于学生的英语基础差，导 致教学日常进度较慢，难度较大。 2 。3 国际商法双语师资匮乏 师资水平是决定双语教学成败