林黛玉是“超级教师”.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 林黛玉是“超级教师” 多愁善感的林黛玉，学识和才气具有超级教师的水平。这在《红楼梦》里是有据可查的。在女子无才便是德的封建时代，像林黛玉一样的女子去当教师是不可能的；但《红楼梦》却写她当了一回名副其实的女老师（如她教香菱学诗），这一点也可看作是《红楼梦》向传统思想挑战的又一战绩吧。  《红楼梦》第４８回写林黛玉教香菱学诗，使香菱在很短的时间里便掌握了写诗的要领。林黛玉首先强调词句究竟还是末事，第一立意要紧。若是意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。立意是写诗的重点，也是写文章的重点。林黛玉抓住这一重点问题对香菱指点迷津。这叫做教学重点突出。香菱学诗存在的主要问题是不懂立意的重要性，她对林黛玉说：我只爱陆放翁的重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。黛玉对症下药指出：断不可看这样的诗一入了这个格局，再学不出来。意思是说陆游的这两句诗重形似、轻神似，诗无兴寄，立意不深，不可学它。这就把香菱学习上的主要问题与写诗的重点问题联系起来了，做到了有的放矢，体现了因材施教的教学原则。接着黛玉又引导香菱多看名家代表作品，如王维的五律、杜甫的七律、李白的七绝等，使香菱通过对作品的感性认识来加深对诗歌的理性认识，这种引导，完全符合人类的认知规律。接下来，黛玉又进一步启发香菱如何读作品。她以王维诗句墟里上孤烟中的上字是从陶渊明的依依墟里烟中的依依两个字中化出来的为例，说明读前人的佳作不可生吞活剥，要化用，应师其意不师其词。这又体现了学习上的继承与革新的辩证关系，使教学按部就班，层层深入。在此基础上，黛玉再以咏月为题，用一题多作的训练方式要香菱反复练笔；而她则对香菱的习作反复评点，进行现场指导。香菱三易诗稿，终于写出了寓情于景、借月抒怀的好诗，充分显示出林黛玉从理论开导到实践指导、理论联系实际教学方法的威力。  天上掉下个林妹妹，这位可尊可敬的中国古典文学中出现的第一位女超级教师！