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推行目标管理,培育活力和活力 推行目标管理,培育活力和活力 PAGE / NUMPAGES 推行目标管理,培育活力和活力 推行目标管理，培育活力和活力 推行目标管理，培育活力和活力杨再胜 班集体是学生成长的摇篮，班集体的相貌直接影响着每个学生个性质量的全面发展。 所以，班主任工作的重要内容之一，是组织和培育班集体。 在改革开放与市场经济的大环境下成长起来的他们，身心发展必定具 有很多古人未曾拥有的特色。 怎样针对他们的特色，培育拥有竟争力的创建性人材是每位教育工作者面对的重要课题。 要把学生塑造成适应此刻社会激烈竞争所需要的人材，就要从学生身心发展的客观规律出发，更新教育理念，运用新的教育方法与手段，去探究实践。 为此，我试试成立三种目标管理既竞争管理、导向管理、限制管理来 组织和培育班集体，三级管理成立与人的心理需要的基本理论是分不开的。 心理学以为需假如个人活动踊跃性的源泉。 而人的心理需假如多方面的，既有物质的又有精神的，而在物质需要 获取基本的知足后，人的精神需要显得更为重要。 人有交往的需要，成就的需要，尊敬的需要，社会欣赏的需要。 如学生需要获取老师或父亲母亲的奖励而踊跃工作，仔细学习。 学生需要获取面对市场激烈得多种能力。 因此就会主动朝这方面去努力。 在从事某种活动时仅有需假如不够，要使其从潜伏状态变为活跃状态，同时还要有知足需要的对象既诱因，才能把活动引向必定的方向。 诱因拥有引发或激起有目标指向行为的作用。 师范生因为身心发展的特色产生了很多新需要不再知足于到处依靠成人的生活，有了独立的生活的需要；想按个性去发展自己，把自己塑成多才多艺、开朗热忱的青年，有了塑造自己个性特色的需要。 因为考上了师范，对很多人来说，就业已不再遥远，所以他们更为追求成就感，有急迫希望获取尊敬和理解的需要；离开成人以后他们要有自 己的交际圈，更为盼望友情，渴求异性的关怀，有感情沟通的需要，多种需要在外界的诱因下，产生了直接推进以达到必定目标的心理动力。 在班集体中成立三种目标管理，能够使需要、动机、诱因有机的联合起来，适应心剪发展的特色，适应了师范生从自我发展向社会需要的转变过程。 一、竞争管理体制。 竞争管理体制是指促进学生个体充足发挥其主观能动性，在班集体中 形成你争我赶、相互争胜的举措、方法、制度及其实行的总和。 随市场经济的成立深入，竞争体制极大的调换了公司、个人的创新发展的踊跃性、主动性，使我国从求过于供的卖方市场转变为为供求基本平 衡的买方市场。 在现实生活中，凡是有竞争的行业部门，商质量量、服务态度、价钱 水平都与没有竞争的行业部门有极大的反差，空调业和电信业的激烈对照， 人人都能够从中悟出这浅易的道理。 相同，此刻各行各业招标、招聘，如招考竞争上岗，公然选拔领导干 部无一不是引入了竟争体制，加快了人材的流动，加快了经济与社会的发 展。 一石激起千层浪，管理体制的变换就是拥有这样的魔力。 在班集体建设中也应该引入竟争管理体制，也切合重视拥有独立感、 成人感，激烈自我表现欲念以及有获取尊敬和理解的需要。 师范生的各方面都已靠近成年人，他们固然不及成年人成熟和稳固， 但是他们比成年人少了守旧， 多了追求新事物， 喜爱挑战性，拥有创建性。 适合的竞争，能够激发他们的斗志，激励的进步心，同时集体之间的 竞争还能够促进各成员之间的合作，能把个人的成就与集体的成就联系在 一同，有益于培育集体主义精神，特别有益于增添学生的才华，锻炼他们 独立自主的展开工作的能力，最根本的是有益于适应此刻与将来社会的需 要。 如各种评选其本质就是竞争体制的详细运用。 在班级管理中引入竞争体制，适合发挥竞争的作用。 它包含学生干部竞争上岗制度、各项工作检查评选、优异小组评选、 团日记评选、优异室长等。 经过以上举措激发了学生内在的踊跃性。 如学生干部竞争上岗制度第一由介绍和自荐形成候选人；而后由候选 人发布竞选宣言；再次，进行无记名投票；公然倡票四个环节，真实表现了公正、民主、透明的原则，有益于培育学生当班级家，做班级主人的责任感，促进了对班级事物的支持与参加程度。 经过竞争上岗的学生干部，时机得来不易，产生了极大的使命感，又充足感觉同学们对自己的相信，这是做好工作的重要前提条件。 在经过民主竟争选举干部后，老师要适合让权放权，鼓舞他们勇敢的 踊跃主动投人工作，赶快进人角色。 提出了不妥算盘珠，要当小行星的口号。 告诉他们既要不怕错，又要擅长想；既要会考贝，更要会创新；既要达成上司部署的任务，又要联合班里的状况，讲究实效。 自然，老师的让权放权不是松手不论，而是充任出谋献策的角色，对 学生的工作给予适合的指导。 如新上任的团支部书记工作勇敢泼辣，但是与同学们的关系处的不太 好，虽有工作热忱，但是展开工作阻力很大，自己也很苦脑。 经过倾慕谈话，我充足的