植物的激素调节教学设计.pdfVIP

第三章 植物的激素调节 教学设计 【本章内容分析】 本章内容在本模块中是相对独立的， 应该以植物体是一个生命系统的思路来理解本章 教学。 本章内容包括“植物生长素的发现” “生长素的生理作用”和“其他植物激素” 3 节， 每节都可用 1 课时教学。 其中第 2 节含探究实验的组织、 准备，实验所需时间较长，因此应 主要利用课外时间进行。 植物生长素的发现过程、 生理作用及评价植物生长调节剂的应用等 内容是本节重点。 它的主要功能是引导学生通过探究学习生长素的发现、 生长素的作用、 细 胞分裂素的作用过程，品味到学习生物学知识的方法和乐趣。 本章内容分为 3 节，第一节植物生长素的发现，包括生长素的发现过程，生长素的 产生、运输和分布两部分内容。 “问题探究”从日常生活中常见的植物向光性入手，对这种 熟视无睹的现象进行探讨， “引导着人们揭示植物生命活动调节的秘密” ，引导学生留心生活 的科学现象。 关于生长素的发现过程，教材以生长素发现的历史为线索，选取关键史实进行组织， 一引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程， 领悟科学家是怎样发现问题、 寻 求证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学家研究的方法。 达尔文的实验具有开创性， 教材在介绍他们的有关研究后， 还用楷体字总结提升 “科 学重视实证”这一特点。 达尔文之后，多位科学家逐步深入探讨， 证明是化学信息引起植物 的向光性生长， 温特提出生长素概念时， 并没有提取出这种物质， 教材旁栏思考题引导学生 分析理解： 在严密的逻辑推理的基础上， 得出一定的科学结论，有时需要一定的想象力。教 材根据生长素的发现历史， 适当总结、 提升： 人类许多科学知识都是通过一代又一代人的努 力才逐渐积累起来的。 第二节生长素的生理作用包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根 两部分内容。本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有些“矛盾” ：上一节的 内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而 “问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度 范围内它竟然起抑制作用。 由此引起学生的认知冲突， 激发起学习本节的兴趣。 关于生长素 的生理作用， 教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点， 在详细说明生长素的生理 作用与浓度、 植物细胞的成熟情况、 器官的种类等有关， 最后再简要介绍有关科学道理在农 业生产上的应用。 尝试运用生长素促进插条生根的内容， 主要是 “探索生长素类似物促进插 条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题。 第三节其他植物激素，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两 部分内容。 “问题探究”选取的材料， 既与本节内容有关， 有反应了我国古代科技文明成果， 在激发学生学习本节内容的兴趣的同时，又是进行爱国主义教育的材料。 关于其他植物激素的种类和作用，教材用以图带文的形式作大致的介绍。之后教材 还介绍了植物激素之间存在相互作用， 共同对生命活动进行调节。 这样， 就突出了植物激素 对生命活动进行调节以适应环境这一主题， 而不是仅仅介绍几类植物激素。 教材编写时， 没 有局限于介绍植物激素， 而是将植物激素放在植物生命