集合的基本运算最新版本.ppt

编辑ppt [例6]　高一(3)班的学生中，参加语文课外小组的有20人，参加数学课外小组的有22人，既参加语文又参加数学小组的有10人，既未参加语文又未参加数学小组的有15人，问高一(3)班共有学生几人？ [分析]　借助Venn图可直观地得出有限集元素的个数．用card(A)表示集合A中所含元素的个数，则计数公式card(A∪B)＝card(A)＋card(B)－Card(A∩B) [解析]　设U＝{高一(3)班学生}，A＝{高一(3)班参加语文小组的学生}，B＝{高一(3)班参加数学小组的学生}，则A∩B＝{高一(3)班既参加语文小组又参加数学小组的学生}． 有card(U)＝15＋card(A∪B)＝15＋card(A)＋card(B)－card(A∩B)＝15＋20＋22－10＝47(人)．故高一(3)班有47名学生． [例7]　设集合A＝{y∈R|y＝x2＋1，x∈R}，B＝{y∈R|y＝x＋1，x∈R}，则A∩B＝(　　) A．{(0,1)，(1,2)}　 　　 B．{(0,1)} C．{(1,2)} D．{y∈R|y≥1} [辨析]　以上解法不对．集合A，B应该结合代表元素从整体意义上把握，它们是当x取一切实数时所得的y的值的集合，在审题时必须首先弄清集合的本质含义． [正解]　A＝{y∈R|y≥1}，B＝R，故A∩B＝{y∈R|y≥1}，正确答案为D. 4．(09·广东理)已知全集U＝R，集合M＝{x|－2≤x－1≤2}和N＝{x|x＝2k－1，k＝1,2，…}的关系的韦恩(Venn)图如图所示，则阴影部分所示的集合的元素共有(　　) A．3个 B．2个 C．1个 D．无穷多个 B [答案]　B [解析]　M＝{x|－1≤x≤3}，N为正奇数集， ∴M∩N＝{1,3}． 实例引入 请看下例： A={班上所有参加足球队同学} B={班上没有参加足球队同学} U={全班同学} 那么S、A、B三个集合之间有什么关系？ 一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe set）．通常记作U． 全集概念 U 实例引入 请看下例： A={班上所有参加足球队同学} B={班上没有参加足球队同学} U={全班同学} 那么U、A、B三个集合之间有什么关系？ A={1,2,3,4} B={5,6,7,8} U={1,2,3,4,5,6,7,8} 那么U、A、B三个集合之间有什么关系？ 全集 1,2, 5,6 3,4 7,8 U 1,2 3,4 对于一个集合A ，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合 A 相对于全集U 的补集（complementary set）,简称为集合A的补集． 补集概念 记作： A 即： A={x| x ∈ U 且x A} U A A 说明：补集是与全集同时存在的。补集的概念必须要有全集的限制． Venn图表示： A U A 补集的性质 (1)、A∪( A )= . (2)、A∩( A )= 问题： 在下面的范围内求方程 的解集： （1）有理数范围；（2）实数范围． 并回答不同的范围对问题结果有什么影响？ 解：（1）在有理数范围内只有一个解2，即： （2）在实数范围内有三个解2， ， ，即： 补集例题 例．设U={x|x是小于9的正整数}，A={1，2，3}，B={3，4，5，6}，求 A， B． 解：根据题意可知： U={1，2，3，4，5，6，7，8}， 所以： A={4，5，6，7，8}， B={1，2，7，8}． 说明：可以结合Venn图来解决此问题． 补集例题 例6．设全集U={x|x是三角形}，A={x|x是锐角三角形}，B={x|x是钝角三角形}. 求A∩B， （A∪B） 解：根据三角形的分类可知 A∩B＝ ， A∪B＝ {x|x是锐角三角形或钝角三角形}， （A∪B）＝{x|x是直角三角形}． 例. 设全集为R, 求 A , B 解 ： A 5 A A A 例 设U={x|x是小于9的正整数},A={1,2,3} B={3,4,5,6},求CUA,