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第五讲：诸子散文（下）
《庄子》：诗意与哲理的交融
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1 ．了解庄子的人生，掌握《庄子》一书的主要内
3. 理解《庄子》一书的哲学思想
4. 掌握《庄子》一书的文学成就
5. 能力训练：《庄子》原文古籍阅读与翻译能力；经典选段文学分析与鉴赏能
力。
（二）情感与价值观目标：
1.引导学生对道家的人文传统、文化精神进行一定程度了解。进而对个人生命
中所遭遇到的种种人生命题进行反思。
2.引导学生思考，如何调和内在“自我”与外在“社会规范”之间的矛盾。
二、教学方法与学时分配
（一）学时：
1 ．了解庄子的人生，掌握《庄子》一书的主要内容（1 课时）
2. 重点理解《庄子》一书的哲学思想（1 课时）
3. 重点掌握《庄子》一书的文学成就（1 课时）
（二）方法：
以讲述法为主，介绍基本知识；辅以互动讨论；哲学思想相关片断补充蔡志忠
《庄子说》动漫视频，帮助学生理解。
三、教学重点、难点
（一）重点：
1. 重点理解《庄子》一书的哲学思想
2. 重点掌握《庄子》一书的文学成就
（二）难点：
1 ．《庄子》一书的哲学思想
2. 道家的人文传统、文化精神
四、教学过程
1
第一课时
一、导入：
以提问导入，唤起学生心中对庄子的认知与情感，因而迅速进入课堂状态：
问题：庄子是一个怎样的人？他身后获得了怎样的评价？为什么那么多人
喜爱庄子？人们说喜欢庄子，喜欢的是什么？
教师补充材料：前人论庄子 ：
庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。虽知
无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼
看穿。
【胡文英《庄子独见庄子论略》】
庄子是一位旷代的大哲人，同时也是一位绝世的大文豪，你只要读过他的
书，他自会说动你的心，他的名字两千年来藏在人心中，他笑骂了上下古今举
世的人，但是人们越让他笑骂，越会喜欢他。只有他的思想和文章，他的笑和
骂真是千古如一，常留在天壤间。
【钱穆《庄老通辩》】
《庄子》是一部稀有的奇书，其中包含很多非常深刻的议论，又有很多非
常荒唐的言辞。读起来既可以引人进入瑰丽的奇境，又会引人走向沉睡的梦乡。
它使人超脱，又使人萎靡。在漫长的封建社会里，《庄子》对于不得志的知识分
子起着慰藉的作用；同时也使一些人忘掉了对社会、对民族应尽的责任。
【张岱年《中国国学传统》】
其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
【鲁迅《汉文学史纲要》】
二、痛苦与诗意的庄周：谈庄子的人生
以《庄子》一书原文的几个小故事来了解庄子的人生。在了解庄子人生的
同时，能对《庄子》一书内容有所了解。
庄周（前 369 －前286）。战国宋国蒙人。漆园吏。庄子（前 369 －前
286），名周，战国时宋国蒙人。
漆园吏。生活穷顿，鄙视荣华富贵、权利名势。 （我宁愿做一头自由自在的
小猪，游戏于污水之中，也不当衣着华丽的祭牛。）
对当时的社会现实感到绝望。希望在乱世保持独立的人格。 （放浪形骸的生
2
活与语言中掩藏着深深的痛苦与绝望；看似超脱而又始终一片赤忱牵挂社会人
生。）
引用资料：
《史记·老子韩非列传》：
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
庄子其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率
寓言也。作渔父、盗跖、胠箧，以诋訿孔子之徒，以明老子之术。畏累虚、亢
桑子之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世
宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰： “千金，
重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之
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