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PAGE 2 论跨界创新与市场的有机衔接 论跨界创新与市场的有机衔接  [摘要]我国高校的跨界教学近年来开始受到普遍重视。服装设计专业教学在跨界上亦做了有益的尝试，存在的主要问题是与市场需求尚有相当的距离。针对服装设计跨界教学现状，倡导与市场有机衔接，是提升跨界教学质量的必然要求，是深化教育体制改革的必然要求。推进服装设计跨界教学与市场的有机衔接，需要把控三大要点，即教育导向要注重适应市场需求，培养目标要注重多元化发展，组织模式要注重激发学生的积极性和主动性。实现路径应着眼于跨界教学科学体系维度，在解放思想、深化改革中，建立健全有助于跨界教学与市场有机衔接的人才培育体系、课程体系、教学体系和制度体系。  [关键词]跨界教学 市场需求 服装设计 要点 路径  [中图分类号]GJ642 [文献标识码]A [文章编号]1004-6623（20XX）01-0085-07  [作者简介]刘众，上海视觉艺术学院时尚设计学院讲师，研究方向：服装艺术设计。  作为当代最具突破性的思想革命之一，跨界创新在社会各领域方兴未艾，高校教学的跨界亦做出了有益的探索。本文以服装设计专业为例，客观评估跨界教学现状，剖析存在问题的根源，从转变教育理念、改革体制机制视角，探讨跨界教学创新的基本要点与主要路径。  跨界教学对于践行新时期教育理念，具有十分重要的意义。近些年来高校服装设计专业探索跨界教学，取得了不少成绩，但发展有欠均衡，一些学校试行的成效与市场需求还有相当的距离。深化服装设计跨界教学，需要解决的问题不少，当前最要紧的是推进跨界教学与市场的有机衔接，抓住了这个纲，就可以更精准地把握跨界创新的核心要義，更有效地解放思想、更新观念，使跨界教学的体系更完整、保障更有力、方法更有效，为推进服装教育与服装产业的协同发展，为满足人民对美好生活向往的需要，做出更大的贡献。  一、机理探究  当今世界跨界创新已遍及各行各业，无论是巨无霸的跨国公司，还是独往独来的个体创业者，都在运用自己的方式，演绎着内容丰富的跨界故事。从与市场有机衔接的视角，深化对跨界教学要义的认识，对于创新服装设计专业跨界教学有着十分重要的意义。  （一）跨界创新的本质属性  今天我们所说的“跨界”，意思是跨越两个或多个不同领域、不同行业、不同文化、不同意识形态等范畴，而产生一个新行业、新领域、新模式、新风格等。即是从某一属性的事物，进入另一属性的运作，主体不变，事物属性归类变化。进入互联网经济时代，跨界在各个领域更加明显、更加广泛。跨界的本质是整合、融合。通过自身资源的某一特性与其他表面上不相干的资源进行随机搭配应用，可放大相互资源的价值，甚至可以融合一个完整的独立个体面世。  跨界创新曾经最为集中地反映在艺术创作和设计思维中。吴冠中先生说过：艺术创作要不择手段，择一切手段。这里的“手段”，在一定意义上可以理解为即是“跨界”。如同梵高把东方的版画和西方印象画派结合，一个成熟的艺术一定是多种艺术形式的融合。跨界从另一种艺术形式中汲取想法，揭示不同领域的艺术家在创作精神上的共通点和迥异之处，是激发创意灵感的良药，也是创意人才培养的有效路径。  （二）跨界创新在教学上的实践  在当今全球跨界融合背景下，创新精神和创新能力是一个民族繁荣昌盛的动力与灵魂。高校作为创新人才培养的主阵地，不可推卸地担负着重大责任和重要的历史使命。推进跨界教学是教育改革创新的题中应有之义。  所谓“跨界教学”，是指跨越对传统事物认知的界限，突破以往疆界与藩篱的教育议题与内涵，在学科交叉和综合上，在教学方式和内容上协同交融、互补共生，整合更多的信息元素，收获更好的教学效果。跨界教学符合时代发展，其发展核心是培养学生的创新创造能力，通过学生掌握的知识体系，灵活运用这些知识，解决现实中遇到的各种复杂问题。  跨界创新的本质属性决定了跨界教学的目的、意义，以及主要形式的选择都不同于以往传统的教学范畴。  作为教书育人的摇篮，高校跨界教学唯一的目的是培育适合现代化建设、满足市场需求的创新型人才。跨界教学的方式根据专业的不同，可以有着十分丰富的内容，如课程设置上的学科交叉、教学形式上的网络利用、师资结构上的合理安排、学生热情的充分调动、教务机制上的改革创新，等等。概括起来应为人才培育体系、课程体系、教学体系和制度体系四大方面的跨界创新。  （三）服装设计跨界教学与市场有机衔接的重要意义  服装设计本来先天就具有交叉学科或跨学科的性质，是一门涉及领域极广的综合性艺术，与文学、艺术、历史、哲学、宗教、美学、心理学、生理学以