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读懂学科育人价值提升教师学科育人能力 　　教师们常常抱怨学生“朽木不可雕也”。其实，有很多人一辈子只知道用一种固有的方式去教书育人，从没想过要改变自己。他们真该学一学这位优秀驯马师的“为师之道”啊！ 　　要有同理心，真诚接纳每一名学生。 　　有一个精神病人，以为自己是一只蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理咨询师想了一个办法：有一天，咨询师也撑了一把伞，蹲坐在了病人的旁边，病人很奇怪的问：你是谁呀？咨询师回答：我也是一只蘑菇呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。 　　当一个人痛苦无助伤痕累累的时候，也许，他不需要太多的劝解和安慰，指导和启迪。他需要的，是真诚的接纳，是同理心，是能在他身边蹲下来，陪他做一只蘑菇。 　　因此教育不是灌输，是唤醒；不是教导，是引领；不是批判，是激励；不是控制，是参与；不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是解决，是协助；不是服从，是转变。不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造。当然教育不是谋生的手段，而是生活的本身。 　　教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。每个人的内心都有一扇只能由内开启的改变之门，这扇门从外面是推不开的只能由内向外推。如果你不愿意打开