部编版语文七年级上册教学课件13植树的牧羊人.pptVIP

13 植树的牧羊人 情境导入 今天我们要学习一个发生在描述了一战至二战时期法国普罗旺斯的牧羊人的故事。 课时目标 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2.理清文章的线索和写作顺序。 3.明白心存善念，沙漠变绿洲，从而获得幸福的道理。 作者档案 让?乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20—24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 写作背景 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 阅读点拨 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；?用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。夹叙夹议，叙议论结合，首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定的文章的感情基调。 阅读点拨 结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。学习本文既要抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，还要细心体会字里行间流露出的作者的情感，抓住议论句体会作者的写作意图。 生难字词 薰xūn衣草 坍塌tān 废墟xū 浇灌guàn 流淌tǎng 干涸hé 缝隙fèng 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 沉默寡言:形容性情沉静,不声不响,很少说话。 寻根追底：追究底细，寻根究底。 课文解析 整体感知 1.用自己喜欢的方式朗读 2.按照时间顺序梳理文章大意 课文解析 整体感知 本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，“我”第一次到这里旅行，看到用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的景象，在“我”找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大战结束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改“牧羊”为“养蜂”，除橡树外还种了“山毛榉”“ 白桦树”，“我”看到了“溪水”。 课文解析 整体感知 　　1945年6月，“我”最后一次见到植树老人，这里重新“充满生机、富饶”，变得“白桦”。这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。 课文解析 精研细读 1.结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造”？ 　　“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化含蓄着作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。 课文解析 精研细读 2.赏析下面的句子 ⑴在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ⑵他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 课文解析 精研细读 ⑴运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在?处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。 ⑵运用动作描写，“轻轻地”“仔细”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”敬佩。 课文解析 精研细读 3.作者在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子。? ⑴我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。? 干涸已久的地里又冒出了泉水。 ??????????????????? ⑵我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍。 课文解析 拓展延伸 阅读《孤独的牧羊人》,了解美国乡村音乐的特点。 结构图示 课堂小结 这篇文章热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。 随堂测试 1.阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？ 2.根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？ 随堂测试 答案： 1.作者运用以时间