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师德学习心得领会 (优选多篇 ) 教师的责任荣耀而伟大；学高为师，身正为范。 ”这个身正就是要修师德，教师的职业道德涵养对学生道德素质的培育有深远的影响，关于保证教育任务的顺利达成拥有十分重要的意义。我在教育教课过程中，踊跃进行师德的自我涵养，并联合学校的《教师的管理细则》和这学期的工作实践，我在学习师德方面主要有以下领会。 一、爱学生：教书育人，不厌其烦。在新教材的冲击下，在教课过程中要求我们与学生共同创建一个民主、同等、和睦的讲堂，发挥学生的主体性，充足尊敬学生。为此我们更应经过爱去尊敬我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师中间有部分人爱学生常常以学生的学业、道德好坏来转移的。对一个学生的评论更多地偏向于他的学习的利害。教师常常对一些成绩好好的学生不自觉地有一种独爱；反之，对一些学习成绩差、平常有常常违纪的学生则总 是认为 ”孺子不行教也 ”，甚至大发怒火，愈甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的 ”坏孩子 ”身上也有潜能，我们要擅长发现，这就需要教师对他们相同的倾注一些爱、 一份尊敬。所幸的是 ”没有教不好的学生 ”这一观点已在很多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新局势的教课环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人材观，用全面的目光来看我们的学生，从心里来热爱他们，不因学生的一时利害而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的崇高道德。 二、爱事业：忠诚人民的教育事业，拥有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，假如不热爱教育事业，是不可以担当起教师育人的重担的。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来权衡自己的工作。所以教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深入为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚扎实地、静静奉献，对学生负责、对学校负责。 三、爱自己：言传身教，做学生的模范。作为一名合格的教师，除了懂得去爱他人，还要懂得去爱自己。教师的存在就是模范，我 们的行为自己就是一种无声的教育，即所谓的 ”身教重于言传。 ”俄国的车尔尼雪夫斯基指出： ”教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。 ”第一，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的模范。假如学生感觉老师 ”才高八斗、才高八斗 ”，必定会从心里产生钦佩感，进而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。 所以我们要不停充分和更新自己，才能跟上时代、社会的飞快发展和知足学生不停增加的文体知识需求。为此每一位教师要建立终生学习的观点，要擅长汲取新教育科学成就，将其运用于教课中，努力做一个创建型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥模范的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，言传身教，言传身教，才能博得学生的尊敬，要修业生做到的自己第一要做到，要修业生不做的，自己第一要不做。试想，要修业生上课不要迟到，而自己却不实时到课室等堂，学生能恪守吗？；课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘宁愿吗？所认为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗民风、他人做法的音响，使自己真实成为学生的楷模。 以上是自己在从事级部工作时的一点领会。而在自己的教课、教育过程中也裸露出师德方面的一些短处，有待此后的努力更正和完美。 有人这么说：学生是轻舟，老师是舵手。轻舟有一个好舵手，就能驶向成功的此岸；学生有一个好教师，学生就能一个个成才。怎样做一名令人民满意的教师呢？为期一礼拜的暑期学习已结束，作为一名班主任，我更是从中感悟甚深。 作为新期间的教师面对的是跨世纪的一代，只有专心去和他们沟通，才是最卓有成效的方法。感情是最具感染性的东西，一个人的感情能够引发他人产生相同的感情，教师感情的弥散则会深深地影 响学生。所以，感情自己就是一种教育力量。先人云： “亲其师，信其道。 ”学生对教师的亲密感、敬慕感，能够使他对教师所讲的道理五体投地，使教师的要求经过感情的 “过滤 ”和“催化 ”变为学生自己的思想和要求，形成觉醒和信心，推进他去实践自己的誓言。 有名教育家夏丐尊说过： “教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水相同。没有水，就不可以成其为池塘；没有感情，没有爱，也 就没有教育。 ”有的老师面对学生不自觉地戴着 “面具 ”，把自己的喜怒哀乐深埋心底，从不表露，明显心里似火，到处为学生着想，却 貌似冰霜，不苟言笑；有的老师信仰 “严师出高徒 ”，对学生罕有鼓舞、首肯，却动辄训诫、讽刺，认为这样的 “快言快语 ”可刺激学生 的长进心，却不料常常适得其反；有的老师为了保护自己的 “威望 ”，保持在学生心目中的 “高大形象 ”，甚至自觉不自觉地在学生眼前掩 饰自己的过错 却不知，正是这各种师生关系的片面理解，成为师生感情沟通的阻碍，学生对教师望而却步，冷漠