以学促教实现幼儿园集体教学活动的有效互动.pptVIP

幼儿园的课程内容是根据课程目标和相应的学习经验选择、蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式 教学内容设计是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教学活动的成败。 第二十九页，共75页 目标流失 内容超载 难度过大 盲目整合 第三十页，共75页 例1：综合活动“阅读广告” 1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗?在哪里看到过广告? 2．观看电视广告。 (1)播放关于牙膏的广告。 (2)讨论：这是一个什么产品的广告?你看到了什么? (3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么? 3．幼儿创编广告语。 (1)为小朋友喜欢的产品做广告。 (2)为产品创编广告语。 问题一：目标流失 第三十一页，共75页 分析 提问内容和教师构想的第一环节不对应 没能让幼儿感知、提升广告的特点 让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢? 第三十二页，共75页 问题二：内容超载 案例：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱” 1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。 2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。 4．学习敲打节奏xx??xx?｜?xx?x?｜。 5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。 6．引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。 7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。 第三十三页，共75页 思考 经历这样一个过程后，幼儿到底发展了什么? 是观察认识物品名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?这么多的环节到底让幼儿学什么? 第三十四页，共75页 分析 两多：活动环节过多，想达成的目标过多。 效果：欲速而不达，在有限的时间内已经不可能保证质量地完成，导致“走过场”或剥夺幼儿应有的自由游戏、活动时间。 结论：这种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。 第三十五页，共75页 好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进中自然达成。 第三十六页，共75页 1．感知豌豆荚中豌豆的数量 看看豌豆荚的外形特征，数数豌豆夹中的豌豆粒。 2．剥一剥、数一数、记一记 （操作） 每人两个豌豆荚，剥后数一数并用自己的方法做记录。 3．分析记录单 重点：怎样记录才能看得清楚?豌豆荚里的豌豆粒一样多吗? 4．再次操作。 记录3～5个豌豆荚中的豌豆粒。 5．交流并小结。 讨论：每个豌豆荚里的豆宝宝一样多吗?最多的有几粒?最少的有几粒? 第三十七页，共75页 简洁：紧扣主题，环环相连，避免花哨 有层次：有机联系，层层递进，由表及里 第三十八页，共75页 豌豆夹中豌豆粒数量的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，教学过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开 一个豌豆夹里有几粒豆宝宝?多的有几粒?少的有几粒?“用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了机会；又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，这是一种对幼儿自我学习能力的锻炼。 最后一个环节让幼儿比较最多的有几粒和最少的有几粒，不仅进行了数学能力培养，更调动了幼儿到生活中继续探索研究的积极性，启迪了幼儿思维。 第三十九页，共75页 “早出人才，快出人才” “不能让孩子输在起跑线” 超出幼儿所能接受和理解的程度，结果是机械记忆，生吞活剥。 “杀鸡取卵”的短视行为，不考虑幼儿的身心发展规律和学习特点，是幼儿教育的大忌！ 第四十页，共75页 案例3： 大班综合活动“各种各样的报纸”活动环节安排 第四十一页，共75页 第一环节：了解报纸的名称及基本用途(现场用时8分钟)。 第二环节：制作报纸服装(现场用时15分钟)。 第三环节：服装表演“报纸秀”(现场用时7分钟)。 第四十二页，共75页 问：你这次综合活动的重点领域定位是什么，第一目标是什么? 答：科学领域，主要目标是让幼儿运用已有经验说说对报纸的认识，知道报纸有各种各样的，并了解它的用途。 问：你安排的这三个环节，教育意图是什么? 答：意图在于将科学、艺术、语言各领域的内容整合起来。 第四十三页，共75页 整合绝不是多种领域简单相加拼凑的大杂烩式的拼盘，而是需要正确地寻找课程之间的联系点。一堂好课中的整合就如