小学四年级数学“解决问题的策略：画图”教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 小学四年级数学“解决问题的策略： 画图”教案 教学目标 1．使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解 题思路。 2 ．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的 价值。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问 题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学过程 一、唤醒经验，孕伏策略 1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。 学生在自己本子上试着画一个长方形 ( 可以用尺 ) ，并写出名称及面积计算公式。 提问：知道长方形面积和宽，怎样求长 ?要求宽，需要知道什么 y 求长呢 ? ( 板书：长宽 =长方形的面积 面积长 =宽 面积宽 =长) 2 ．初探：决定长方形面积大小的因素。 提问：要使长方形的面积增加 ( 或减少 ) ，可以有哪些办法 ? 学生讨论交流，并在刚才画的示意图上表示出来。 ( 预设：长增加，宽不变；宽增加，长不变；长和宽同时增加； ) 揭示并板书课题解决问题的策略。 【设计意图】认知心理学研究表明； 一切新的学习都是在原有学习的根基上产生 的，新的知识总是通过与学生原有认知结构中相关知识相互联系、 相互作用后获 得意义的。因此，必要的准备和铺垫是获得新知的必由路径。课始，回顾的目的 是再现和激活， 再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用， 激活学生原 有认知结构中的相关旧知， 为本课解决问题做好认知准备。 让学生初探决定长方 形面积大小的因素，通过画图、 讨论和交流， 初步体验面积增加 ( 或减少 ) 的几种情形，为新知学习作好方法上的 铺垫。 二、激发需要，感受策略 1．出示例题。梅山小学有一块长方形花圃，长 8 米。在修建校园时，花圃的长 增加了 3 米，这样花圃的面积就增加了 18 平方米。原来花圃的面积是多少平方 米 ? 2 ．画图分析。 讲述： 这道题和我们过去学习的计算长方形面积的题目有所不同。 ( 长增加了，面积增加了 ) 提问：这道题能直接求出答案吗 ?直接看文字叙述， 你感觉怎么样 ?可用什么方法 整理题中的条件和问题 ? 指导学生画图，标出有关数据，分析数量关系。 展示交流学生画图思考的过程。 ( 突出：小长方形的长 =原来长方形的宽 ) 3．列式解题。 1838=48(平方米 ) 提问： 183 求的是什么 ? 4 ．回顾反思。提问：为什么需要画图 ?( 帮助看清小长方形的长等于原来长方形 的宽，从而找到解决问题的方法。 ) 变式：如果求现在花圃的面积是多少怎样列式 ? 第 1 页 学习必备 欢迎下载 ( 预设两种方法： (8 ＋3)(183) 或者 1838＋18) [ 设计意图 ] 例题所呈现的新知具有一定的挑战性， 尤其当只有文字的叙述时， 学 生往往不能直接看出几个数量之间的关系， 因此学生会产生画图的需要。 在学生 初次画图时，老师适当指导和帮助；当学生画图之后，通过观察比较，将数与形 的意义对应起来， 结合已有旧知大多能解决所求问题。 其中， 展示交流学生画图 和思考的过程， 能从学生学习体验的角度把探究新知的过程充分呈现出来，