分类讨论型问题的解题策略.docVIP

分类讨论型问题的解题策略 分类讨论型问题的解题策略 PAGE / NUMPAGES 分类讨论型问题的解题策略 分类讨论型问题的解题策略 数学思想和方法属于基础知识的范畴，分类讨论是中学数学中常用的一种数学思想方法。近年各地中考试题都加强了数学思想方法的考查，其中分类讨论思想的应用最为广泛，成为检测学生分析问题和解决问题能力的常见题型。 分类讨论是在解题过程中，将某一数学对象根据它本身的本质属性，按照一定的原则 或标准分成若干类， 然后逐类进行讨论解决， 再把这几类的结论汇总， 得出问题的答案的一种思想方法；其作用是克服思维的片面性，防止漏解。常见的分类讨论题有：按数分类（绝对值概念，实数的分类等） ；按字母的取值范围分类（二次根式的化简，一元二次方程概念 中二次项不为 0 等）；按图形的位置分类（如点与直线，直线与圆的位置关系等） 。考查方式有填空题，选择题，综合题，特别是在中考压轴题中，往往涉及分类讨论思想。 【例题讲解 】 例 1 、若 x2 a b 2xa b 3 0 是关于 x 的一元二次方程，求 a、 b 的值 2a b 2 2a b 2 2a b 1 解答： 当 a b 2 或 a b 1 或 b 2 a 2a b 1 2a b 0 x 的一元二次方程，因此，得 或 b 0 或 a b 时，原方程为关于 a 2 4 a 2 a 2 a a 1 或 a 1 3 或 3 或 或 3 b 2 b 0 b 1 b 2 b 4 3 3 3 解析： 结合方程特点，由于 x2a+b 项的次数是 2a+b ， -2x a -b 项的次数是这两个次数至少有一个为 2 即可，共有五种情况。 按题目的要求解决问题时，面周到，要把所有可能的情况进行穷举，避免出现少解或漏解的情况。 例 2、（ 04 年贵阳市）如图， AB 是半圆 O 的直径， BC 是弦，点 P 从点 A 开始沿 AB 边向点 B 以每秒 1 ㎝的速度移动，若 AB 长为 10 ㎝，点 O 到 BC 的距离为 4 ㎝。 1） 求弦 BC 的长； 2） 问经过几秒后，△ BPC 是等腰三角形。 点拔：第（ 2）问中 P 为动点，使得线段 PB 、PC 的长是变化的，由于在“△ BPC 是等腰三角形”的条件中，没有指明哪两条边为腰， 所以要分三种不同情况进行讨论才能将问题回答完整。  –b,因而考虑考虑问题要全 解答：（ 1）过 O 作 OD ⊥ BC 于 D，则 BD=CD ， 在 Rt△OBD 中，用勾股定理求得 BD=3 ∴ BC=6 2 设经过 x 秒，△ BPC 为等腰三角形，∵ PA= x ， ∴ PB=10 –x ① 当 PB=BC 时， 10 –x = 6 ，∴ x = 4 Page1 1 ② 当 PB=PC 时，则 P 与 O 点重合， PB=5 ， 10 –x=5 ∴ x =5 ③ 当 PC=BC 时，过 C 点作 CE⊥ AB 于 E 点，连结 AC ， 在 Rt△ABC 中，求得 AC=8 ， 由 AC 2 –AE 2 = BC 2 –BE 2，得 x =2.8 综上所述：经过 2.8 秒、 4 秒、 5 秒时△ BPC 是等腰三角形。 解析： 1、本题的第（ 1）问过 O 作 OD⊥ BC 于 D， OD 是“弦心距”线段，见弦作出“弦心距”线段，使用勾 股定理和垂径定理解题是圆中常用的作辅助线方法。 2、本题的第（ 2）问是分别将△ PBC 固定，再求解，体 现了由动到静的转化思想及分类讨论思想。与等腰三角 形、直角三角形、三角形全等或相似有关的分类讨论的 考题是近年中考的热点题型。 例 3、（ 04 年济南市）如图，已知直线y x 3 的图象与 x 、 y 轴交于 、 两点．直线 l 经过原点，与线段 AB 交于点 C ，把△ AOB 的面积分为 2 ∶ 1 A B 的两部分．求直线 l 的解析式． 解答：先求得 A( -3,0), B(0,3). 如图（ 1），当直线 l 把△ ABO 的面积分为 S△ AOC∶S△ BOC =2 ∶1 时 , 作 CF⊥ OA 于 F， CE ⊥OB 于 E， 1 9 . 则 S△AOC 2S ABO 2 9 3 ， S△ AOB = 3 3 2 2 3 3 2 ∴ 1AO·CF=3. 即 1 3 CF 3 ∴ CF=2 . 2 2 同理，解得 CE=1.∴ C(- 1,2) . ∴直线 l 的解析式为 y 2x 如图（ 2），当直线 l 把△ ABO 的面积分为 S△ AOC ∶S△ BOC=1∶ 2 时 , 同理求得 C( - 2 ,1) . ∴直线 l 的解析式为 y= - 0 .5x . 解析：本题是由语言的模糊性导致分类情况的