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分马第一课时_高一语文教案 分马第一课时_高一语文教案 PAGE / NUMPAGES 分马第一课时_高一语文教案 分马 第一课时 _高一语文教案 分马 第一课时 预习题： 1．熟读课文。 2．读准下列字音： 拴 骒 牤 弦 相中 xi āng zh òng瞅 撵 （马）圈 夭折 趟（地） 抠 驹 3．掌握作家、作品： 周立波： 《暴风骤雨》： 教学目的： 一、理解课文通过人物语言、行动表现人物的思想品质，以及围绕中心、详略得当、主次分明的写法。 二、学习本课生字、词以及副词在句中不同的表达作用。 三、学习郭全海大公无私、毫不利己、专门利人的高贵品质。 教学重点： 通过语言、行动表现人物思想性格；写人叙事有详有略，主次分明，是本课的教学重点。 教学难点： 认真阅读体会，学习句中副词的表达作用。 教学方法： 讲练结合 教时： 2 课时。 教具：幻灯片。 教学过程： 第一教时 一、导入新课 同学们，《暴风骤雨》这部长篇小说大家看过没有？这是一部描写我国土改运动的优秀长篇小说。它以东北解放区为背景， 生动地描述了农民群众在党的领导下进行土地改革推翻地主阶级的斗争情景。这部作品气势雄伟，故事情节完整，生动。 作者，周立波。湖南省益阳县人，我国现代著名作家。 1946 年冬他到东北参加了当时的土 改运动。 他根据自己在这场伟大运动中的感受、 体验和认识， 在 1947~1948 这两年中， 写出 了长篇小说 《暴风骤雨》，曾荣获 1951 年斯大林文学奖。以后， 他还写了反映我国工业建设 的长篇小说《铁水奔流》和反映农村社会主义革命的长篇小说《山乡巨变》等。这些作品对 我国现代文学的影响很大。 二、指导预习 1．给生字、词注音。 骒牤相中 瞅撵柴垛 嚼子 骟夭折抠趟拴崽揪 2．区别下列各组形近字，并分别组词。 瞟（） _______骒（） _______ 缥（） _______裸（） _______ 膘（） _______踝（） _______ 票（） _______抠（） _______ 粟（） _______枢（） _______ 栗（） _______呕（） _______ 3．朗读课文，掌握情节，按 “分马 ”和 “换马 ”两部分编写故事的提纲。 提示： 1） “分马 ”“换马 ”两部分哪里是分界线？ 2） “分马 ”“换马 ”两部分各写了哪几件事？三、研习新课： 1．学生按各自编写的提纲复述课文。 1） “分马 ”：（要求：着重复述有关郭全海和老孙头的情况）①分马前，郭全海讲话。 ②分马时： 赵大嫂子不要牲口： 郭全海随便挑了一匹青骒马； 老初牵了一匹黑牤子； 老孙头精心挑选了一匹小儿马；白大嫂子， 张景瑞的后娘相中硬实马；老田头夫妇俩牵了一匹沙栗马；刘德山 媳妇代李大个子挑了一匹白骟马；李毛驴牵了两头毛驴。 （各家都分到了称心的牲口） 2）换马： （要求：重点复述郭全海和老孙头在换马过程中的表现）①老王太太不满意分到的热毛子马，郭全海首先提出跟她换马。②郭召集积极分子开会，动员大家跟老王太太换马。③积极分子们让老王太太挑马，老王太太挑走了老田家的沙栗儿马。④老田太太不乐意，郭全海又主动找老田家换马。 2．讨论课后练习七 课文写的不仅分了马，还分了牛，分了骡子，分了毛驴，总之是分了牲口，但编者为什么不把课题定为 “分牲口 ”而定为 “分马 ”呢？ 讨论归纳： 这是一种修辞手法，亦即研究语言技巧的一种方法。以主要代一般，以具体代抽象。例如： 说“上街买菜 ”，实际上不光是指买蔬菜，还包括买鱼、买肉、买蛋，打酱油什么的。又如： 人们常说 “不拿群众一针一线 ”，这 “一针一线 ”指的是群众利益，这是部分代全体。马在东北 农村最多见， 最常用， 所以它能概括大牲畜的特点。 此外， “分马 ”读起来也比 “分牲口 ”上口， 所以，本课题目用 “分马 ”好。 四、作业： 1．细读课文分析郭全海、老孙头的性格特征。 2．思考练习题一、二。 分马 第一课时由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 《鸿门宴》教学设计 第一课时 关于背景介绍（略） 师：本节课是一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。 （教 师放录音，约十五分钟） 师：下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的 效果要大大优于默读 ──它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许 多字、 词甚至句子的含义就会迎刃而解。 朗读时要注意三点： 一是要读准字音，比如古今异 读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章 中抑扬顿挫、 跌宕起伏的节奏感。 重点朗读前四段， 特别是第三、 四两段，最好能熟读成诵。 （教师巡视几圈后，板书学生容