分数的初步认识教学设计.docVIP

分数的初步认识教学设计 分数的初步认识教学设计 分数的初步认识教学设计 分数的初步认识教学设计 三阁司中心小学 孙曼雪 教学目标： 知识目标：初步认识分数， 会读写几分之一，能用分数表示图中一份 占整体的几分之一。 能力目标： 经历联系实际生活解决简单问题的过程， 初步培养学生的 观察、交流、合作探究能力。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、 愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 理解只有 “平均分 ”才能产生分数。 教学难点： 初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备： 多媒体课件，长方形纸、正方形纸、圆等图形。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，这里有两个小朋友需 要大家的帮忙，老师想请你们帮我分一分好吗？ 2、出示情景图。说说图上有什么？ 3、有四个苹果，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？用数字 几表示？ 4、两瓶水分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？ 像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习平均 分？ 我们再来看看如果一块蛋糕分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多 少呢？ 一半用我们以前学的数能表示吗？ 5、那么，老师向大家介绍一位新朋友 —— 分数。 这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 6、板书课题：分数的初步认识 二、动手操作，探索交流。 （一）、认识 1/2 1、认识 1/2 打开书本 87 页。 想一想，我们是怎样分这一块蛋糕的？每人得到多少？ 看一看两个半块蛋糕大小一样吗？ 分后的两块蛋糕大小完全一样， 这就是把蛋糕平均分成两份。 这半个 蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的 1/2。 也就是把一块蛋糕平均分成两份，其中的一份是它的 1/2。 你们能在这块蛋糕中找到另外一个 1/2 吗？ 2、读 写分数 1/2 我们来写一写。板书： 1/2 写分数时，先画一条小横线， 表示平均分， 把一个蛋糕平均分成 2 份， 就在横线下面写 2，表示这样的 1 份，就在横线上面写 1。 谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义， 1/2 表示什么意思？ 读分数时要从下往上读。 练习：这个半圆能不能用 1/2 表示。为什么？ 小结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。 3、折纸活动 拿出一张长方形纸，先折一折，将它的二分之一涂上颜色，表示出它 的 1/2。 明明折法不同，为什么涂色部分都是 1/2？ 我们用这三种折法折出长方形的 1/2，那么同一个图形的 1/2 表示的 大小相等吗？为什么？ 总结：一个蛋糕，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份， 每份都是它的 1/2。 （二）发现分数 1、如果把一块月饼平均分成四份， 每份是它的几分之几？怎样表示？ 谁来写一写？ 1/4 表示什么意思？ 请用正方形折一折，表示出它的四分之一。 这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一 2、把一个圆平均分成 3 份，每份是它的几分之几？怎样写？ 1/3 表 示什么意思？ 3、把一个长方形平均分成 5 份指出它的五分之一并涂上颜色。 1/5 表示什么意思？ 总结：向 1/2、1/3、1/4、1/5 这样的数都叫分数。平均分成 8 份，其 中的一份是它的多少？平均分成 100 份呢？你能再说出几个这样的 分数吗？ 三、巩固练习 1、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画 “√，”不能表 示的画 “×。”说一说理由。 2、下面哪个图里的涂色部分是 1/4 ，在（ ）里划 √ 3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 4、思维训练：各种颜色各占这个长方形的几分之一 ? 同样的长方形，为什么用不同的分数表示呢？ 小结：形状相同可能表示的分数不同， 形状不同可能表示的分数相同。 四、总结： 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书设计： 分数的初步认识 1 ??分子 平均分 ─ ??分数线 读作：二分之一 2 ??分母