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分数的基本性质和数的改写_六年级数学教案_模板 分数的基本性质和数的改写_六年级数学教案_模板 PAGE / NUMPAGES 分数的基本性质和数的改写_六年级数学教案_模板 分数的基本性质和数的改写 _六年级数学教案 _模板 教学内容： 教材第 78～ 79 页分数的基本性质和数的改写方法、 “练一练 ”，练习十五第 11— 18 题。 教学要求： 1．使学生加深理解分数的基本性质， 认识分数与小数基本性质的联系， 能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。 2．使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。 教学过程（）： 一、揭示课题 1．学生练习。 下面各数有什么关系 ?为什么， 0． 3 O． 30 O． 300 学生回答后板书： 0． 3＝ O． 30＝ O．300。指出；在小数的末尾添上。或去掉 O，小数的大小不变。这是小数的性质。 提问：分数与除法有什么关系？ 谁来说一说除法的商不变规律是什么? 2．引入课题。 在除法里有商不变的规律，根据分数与除法的关系，在分数里也有类似的规律，这就是 我们今天先要复习的分数的基本性质。 (板书：分数的基本性质 ) 二、复习分数的基本性质 1．说明分数的基本性质。 提问；你能根据除法商不变的规律，说出分数的基本性质吗 ?(出示分数的基本性质 )谁来 用分数举例说出分数的基本性质 ?(根据回答板书分数等式 )大家来把第 78 页上的例子填写完 整。填写后集体校对。说明：这个例子也表示分数的分子、分母都乘或除以。以外的数，大小不变。 2．学生练习。 (1) 做 “练一练 ”第 1 题。 让学生填在课本上，然后集体校对。说明：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。 做练习十五第 12 题。 小黑板出示，指名口答，老师板书。 3．认识分数与小数性质的联系。 提问：大家思考一下，这里的 O．3＝ O． 30＝ 0． 300 能不能改写成用分数表示 ?大家仔 细观察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改写后得出的这两个等式说明什么 ?为什 么小数的性质和分数的基本性质会是一样的 ?指出：从上一节课我们知道，小数实际上是分 母是 10、100、1000 的分数的另一种表示形式，所以小数的性质和分数的基本性质是一 致的。小数末尾添上 O，实际上就相当于分子、分母同时乘 l0 ，或 100、 1000 。这样的 数，所以小数大小不变； 小数末尾去掉 O，实际上就相当于分子、 分母同时除以 10，或 100、 1000 这样的数，所以小数大小也不变。 4．复习通分和约分。 (1) 提问：分数的基本性质有哪些应用 ? 做 “练一练 ”第 2 题。 指名两人板演， 其余学生做在练习本上。 集体订正。 提问，通分和约分有什么联系 ?(都应用分数的基本性质 )通分和约分有什么不同 ? 三、复习小数、分数和百分数互化 1．说明：我们已经复习了分数的基本性质及它的应用，接下来再复习小数、分数和百分数的改写。 (板书：数的改写 ) 2．整理方法． 提问：小数和分数之间怎样互化 ?(照第 79 页图解板书 )你能举出例子吗 ?(板书所举的例子 ) 你明白为什么这样改写吗？ ( 说明理由 ) 小数和百分数之间怎样互化 ?(照图解板书 )谁来举出小数和百分数互化的例子 ?(板书例子 )说明：因为两位小数就是百分之几，所以两位小数的 部分就是百分之几分子里的整数部分， 而百分之几用小数表示， 去掉百分号， 就要把原来分子部分缩小 100 倍。分数和百分数怎样互化， (照图解板书 )谁来举例说明 ?(板书例子 )为什么分数和百分数要这样改写， 3．做 “练一练 ”第 3 题。 让学生做在课本上。小黑板出示，指名口答，老师板书。 4．学生练习。 做练习十五第 13 题。指名学生口答。 提问：分数都能化成有限小数吗 ?怎样的分数可以化成有限小数 ?指出：根据小数、分数和百分数之间的联系， 小数、分数和百分数之间是可以互化的。 我们可以通过数的互化解决不同数的大小比较。 思考练习十五第 15 题。 指名说一说每道题可以怎样比较大小。 四、综合练习 1．让学生把练习十五第 16 题做在课本上。 小黑板出示，学生口答，老师板书。 2．做练习十五第 17 题。 提问：你估计一下，摸出红铅笔的次数大约是多少 ?为什么 ?根据你的估计算一算，摸出 红铅笔的次数大约占总次数的几分之几 ?还可以怎样想到大约占总次数的 ? 五、课堂小结 1．这节课复习了哪些内容 ?你有哪些收获 ? 2．让学生说一说常用数据的结果。 六、布置作业 课堂作业：练习十五第 14、 15 题。 家庭作业：练习十五第 18 题。 小兔拔萝卜 笑童 《小兔拔萝卜》教学设计 教学内容背景材料