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分数的初步认识教学设计_ 分数的初步认识教学设计_ PAGE / NUMPAGES 分数的初步认识教学设计_ 《认识几分之一》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》 第一课时《认识几分之一》 。 教学目标： 1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数 各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2、会借助实物或图形比较两个分子是 1 的分数的大小。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点： 理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是 1 的分数的大小。 教学难点：形成“几分之一”的表象， 会比较两个分子是 1 的分数的大小。 教学关键： 使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备： 教师准备：课件及挂图 学生准备：纸片及各种实物 教学过程 一、情境导入 1、老师讲故事：果园里的苹果成熟了，一个个鲜红的苹果多么 诱惑人哪！这不，你看，有两只兔子高高兴兴的去果园摘苹果啦 （教师边叙述故事边出示课件） 。接着引导学生观察课件三幅图中苹 果数量的变化，及兔子可分得的苹果个数。 第一天，２只兔子摘了４个苹果， 每只猴子可分得几个； 第二天， ２只兔子共摘了２个桃子，每只兔子又可分得几个；第三天，２只兔 子只摘了１个苹果， 那么每只兔子可分多少呢小朋友们你能帮它们分 分吗 2、引导学生把场景图中的苹果平均分。 1）把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个（让学生用手势表示，教师板书： 2） 2）把 2 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个（学生继续用手势表示，教师板书： 1） 3）把一个苹果平均分成 2 份，每份是多少（学生用手势表示发生了困难。）由此引出分数，揭示课题：认识几分之一 二、合作探究，学习新知 （一）认识 1/2 ，会写会读 1/2 。 1、讨论：把一个苹果平均分成两份，应该怎样分学生小组合作， 展开讨论（课件演示，突出每一份同样多。 ）教师板书：平均分 2、思考：把一个苹果平均分成了两份，这一份就是这个苹果的 一半，它就可以用哪个数来表示呢（引出“二分之一” ） 3、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数 的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再 读分子。 ４、得出结论：把一个苹果平均分成了两份， 每份都是它的 1/2 。 （让学生完整地说一说。 ） ５、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的 1/2 （1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出 它的 1/2 。 （2）学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的 1/2 。 ６、应用新知。 （1）、观察比较（出示课件“读出下列各分数，并说出各部分的名 称。”） 1/2 、1/3 、1/6 、1/8 、 ，它们都是分数。观察这些数， 它们都由几部分组成 （2）、学生读出各分数并说出分数各部分的名称。 （3）、让学生举例说一说。 （二）认识几分之一 1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了 2 份，其中的 一份就是它的 1/2 ，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个 物体平均分成了 3 份、 4 份、 5 份， 又应该怎样用分数来表示呢 （课件出示“想想做做”用分数表示下面各图中的阴影部分。 ） 2、小组里议一议：每个图形是怎样分的涂色部分应该是它的几 分之几每个都能用分数表示吗并试一试你能用分数表示下列图形的 阴影部分吗并说明理由） 3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。 4、“想想做做：”你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗 5、拓展：请学生选一样自己准备的物品，表示出它的几分之一。 （三）比较几分之一的大小 1、比一比：有个同样大小的圆（课件出示两个圆） ，小明涂了其 中一块的 1/ ４，小丽涂了另一块的 1/ ５，谁涂的多（先自己想一想， 再在小组里议一议，说一说道理。 ） 2、学生交流猜测的结果，借助图形验证猜测。 3、师问：从中你发现了什么（学生合作探讨） 4、想想做做：有三张同样长宽的纸片，每个小朋友涂一张，小 红涂了全部，小军涂了三分之一，小李涂了六分之一，比一比小红和 小军谁涂的多（课件出示先填一填，再读一读。 ） 三、拓展与应用 1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生 活中有很多东西都与分数有关。 （出示挂图：路牌、外国国旗等，让 学生说一说上面隐含的“分数” ） 2、观察黑板报（出示课件“想想做做” ）：说说这些栏目分别大 约是这块黑板的几分之一 （科学天地占几分之一， 艺术园地占几分之 一） 3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用 数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定