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因数和倍数的复习课 因数和倍数的复习课 PAGE 因数和倍数的复习课 因数和倍数的复习课 复习目标： 1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。 2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。 3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。 复习重难点： 1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2、利用所学知识解决实际问题。 复习过程： 一、游戏导入、自主回忆。 谈话：很多同学都有老师的QQ号码，有空都会和老师聊聊天，尤其是和老师讨论数学问题，为了方便同学们一起参与讨论和交流，项老师建了个我们班的班级群，想知道这个群的号码吗不过老师要大家来猜一猜，谁猜对了，老师就让他当这个群的管理者。好吗先给自己鼓鼓劲：比一比，我最棒！请大家看大屏幕。 （屏幕出示QQ聊天内容）这个群号是一个8位；第一位数字是2和3的积；第二位数字8的因数的个数； 第三位数字是最小的质数；第四位数字是9的最小倍数；第五位数字既是7的倍数又是7的因数； 第六位数字是10以内既是质数又是偶数；第七位数字是自然数的单位。第八位数字是最小的奇数与最小的合数之和。 课件依次出示每句话： 第一位数字是2和3的积，问：怎样得到6的？答：2×3=6。（课件出示） 问：你从这个等式可以得到什么信息？答：2和3是6的因数，6是2和3的倍数。（板书因数与倍数） 辨析（课件）：因为5*=4 ，所以5和是4的因数，4是5和的倍数。对吗？得出：因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（板书） 因为2*4=8，所以2和3是因数，8是倍数。对吗？得出：因数和倍数是互相依存的。（板书） 第二位数字是8的因数的个数；问：你是怎样知道4个的。答：8的因数有1、2、4、8，4个。 问：你是怎样求8的因数的你发现8的因数个数能算得清吗最小是几最大是几（板书：个数：是有限的，最小是1，最大是它本身。） 练习：求2、 1、9的因数，通过个数对比，引出自然数根据个数可以分成质数合数和1。（板书：质数、1、合数） 再看2×3=6这个等式，2、3是什么数（质数，也是6的因数，所以又叫6的质因数，把算式反过来看，6=2×3，我们把它叫什么分解质因数。同时板书质因数、分解质因数） ?第三位数字是最小的质数；?第四位数字是9的最小倍数； 问：怎样求9的倍数有多少个最小是几（板书：个数：无限的，最小事它本身，没有最大的倍数。） 练习：写出2的倍数。 问：2的倍数有什么特征这些2的倍数我们叫它什么0是不是偶数不是2的倍数的数叫什么你还知道哪些数的倍数有明显特征的（得出：偶数、奇数的概念和2、5、3的倍数的特征，并板书） 深化：一个数要能同时是2和3的倍数要具备什么特征2和53和52、3、5 问：2是什么数：9是什么数怎么2又叫偶数又叫质数引导学生弄明白因为分类的方法不同，所以名称不同，就象人，按性别分和按年龄分等等。 练习：用0—9的数字卡片组数，说出是什么数，同桌练习。 ?第五位数字既是7的倍数又是7的因数；目的是练习一个数既是它本身的因数也是它本身的倍数。 ?第六位数字是10以内既是质数又是偶数；让学生明白2是偶数中唯一的质数。 ?第七位数字是自然数的单位。并让学生明白，1不但是自然数的单位，还是所有自然数的因数。 ?然后让学生对照板书，看到因数倍数还可以哪些知识？得出公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数，完善板书。告诉学生这些内容下节课复习。 ?第八位数字是最小的奇数与最小的合数之和。得到群号码： ?谈话：同学们太了不起了，从一个群号码里面就能把我们一个单元的内容给整理出来。这也就是我们这节课所要复习的内容。 二、模仿课件，自主梳理。 请同学们根据黑板上的结构图，仔仔细细地看一遍书，有不明白的地方可以问同桌或老师。等学生自学完后，再帮助学生梳理一次。 屏幕出示：一颗茂盛的智慧树展示出知识概念结构图：出示树干：写上因数和倍数，接着出现因数、倍数枝干，再长出其他小的枝干，写上质数、合数等等。让学生体会知识间的关系就象一颗树由根到枝生长那样。问：你能制出比老师更逼真的知识结构图吗？小组讨论方案，交流。 三、自主练习，自主创造。 1、是是非非 （1）两个不同质数的公因数只有1。（?? ） （2）一个数的因数一定比它的倍数小。（? ） （3）最小的偶数是2。（? ） （4）最小的质数是1。（? ） （5）任何自然数的因数至少有两个。（? ） （6）所有的偶数都是合数。（? ） 2、猜一猜，谁是与众不同的数。 （1）1，3，5，8，11． （2）4，16，27，28，11． （3）11，13，5，21，23． （4）100，19，36，9，4． 3、翻转游戏，男、女生各选一张牌，并做题： A、1、一个