数学教学课件设计_《数学广角++鸡兔同笼》课+件.pptVIP

本页请不要添加任何内容。 数学广角——鸡兔同笼 主题图 一、创设情境，理解题意 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中 记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ （一）收集信息，明确条件问题 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？ 问题：说一说这道题的意思是什么。 （二）理解题意 一、创设情境，理解题意 二、尝试探究，寻找方法 问题：这道题怎么解决呢？ 预设：画图法 猜测列表法 假设法 （一）明确方法 问题：1. 同学们在解决这个问题时有什么感受呢？ 问题：2. 关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？ 预设：数据太大，画图解决耗费时间； 用枚举法解决可以，但感觉麻烦。 预设：把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法 解决就比较容易了。 （二）交流研讨，创新方法——化繁为简 二、尝试探究，寻找方法 问题：你觉得数据可以改为多少呢？ 化繁为简： “笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条脚。鸡和兔各有几只？” 三、再次探究，积累经验 （一）化繁为简，确定问题 要求：用画图法或列表法独立尝试解决问题。 预设： 如果是8只鸡，