《认识钟表》教学设计 (1).docVIP

《认识钟表》教学设计 六、 教学过程 一谜语导入 1，出示谜语 师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，有兴趣猜一猜吗？请仔细听：没脚能行走，说话不用口，他说是几点，人人都遵守。（闹钟） 你们厉害了，今天我们一起去认识钟表（板书） 2、齐读题目 刚刚孩子们看到的闹钟只是钟表的一种，佩琪和乔治的钟表店里还有好多呢，一起去逛逛吧！ 3、出示钟表种类 这些钟表你们漂亮吗？你最喜欢哪一个？抽生答。 小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示时间,一类是用数字来表示时间。（分别在图片上边指边说）。 2. 自主观察，认识时针、分针。 师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，仔细观察，你能发现什么？ （用动作提示学生观察数字和指针,然后回答） 生甲：我的钟面上有12个数字。 师;喔，你们发现了吗？钟面上有有像这样一格一格的，一起来数一数有多少格？（有12个大格，而且是顺着走的） 生乙：我的钟面上有两根针。（你们同意吗？） 师：在这个圆圆的钟面上，还有一对形影不离的好兄弟。 这一根长长的叫分针（也可以叫长针）比划、板书（贴） 这一根短短的叫时针（也可以称它为短针） 比划、板书（贴） 现在你们能很快的叫出他们的名字吗？我来考考大家（师指着钟面模型考） 师;你们能快速记住，为你们点赞！ 我们今天要学习的知识就和他们两兄弟有关. 3. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 场景一：（1） 认识7 时，初步感知，探究方法 （多媒体出示起床图和7 时的钟面） 师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7 点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面) 要求:先观察分针,再观察时针. 生：分针指着12，时针指着7，所以是7 点 师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7 就是7 时。 板书：7 时, 规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00 我们一起认识了7 时，你能在你的钟面上拨出7 时吗？(学生动手拨出7 时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7 时。 场景二 （2）认识8 时，自主合作，迁移运用。 兰兰是一个非常听话的孩子，她每天准时上学，从不拖拉，你知道兰兰是几时上学吗？多媒体出示吃午饭图和8时钟面，你认识这个时刻吗？同桌间议一议，说说你是怎样认出来的？ ，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？（计时1分钟） 小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。 我们学习了7 时的表示方法，你能准确的表示出8 时吗？生上台展示，课件出示8：00， 8时 场景三（3）认识12时,深化新知。 中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和12 时钟面。谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答 让学生说出是怎么看出来的。 该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示12时，12：00 （4）归纳认识整时的方法??梳理感知，形成概念。 出示课件，师：刚才我们认识的7 时，8 时，12 时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。 引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。（放大操作） 三应用新知,巩固发展,游戏, 闯关1. 小巧手 孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,现在请举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。 师分别说出6 时，5 时，9 时，11时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。 师: 这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗? 生:想! 那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏 。 闯关2. 我是小演员 要求:老师拨出任意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示 师拨时刻,学生表演 闯关3.找朋友（完成题单习题） 五总结 孩子们,这节课老师感到非常的高兴,你们呢? 那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢?生答 说得真不错!学会了认识钟表, 时间是宝贵的，我们要像兰兰一样合理安排时间。那么从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。 六课堂延伸，作业 1. 在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。 2. 设计一个自己喜欢的钟表。画、剪、贴、捏均可