八下语文《送东阳马生序》(全文).pptVIP

1、作者从哪几方面回忆自己求学经历（求学艰难）的？ 第六十三页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 借书抄书，遍观群书； ——（求学得书之难） 请教先达，恭敬求学； ——（求师叩问之难） 为求学问，不畏严寒； ——（求师行路之苦） 珍惜时间，虚心善学； 勤奋专心，不慕虚荣； 不慕富贵，以苦为乐； ——（求学生活之艰） 第六十四页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 2、揭示作者小时学习就很勤奋的句子是什么？他如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？ 余幼时即嗜学。 家贫…手自笔录，计日以还 3、最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 第六十五页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 第一段：写自己艰苦求学的经历，讲述自己求学之难和在极端艰苦情况下的勤奋、用心之专。 第三十一页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 细读第1段，把第1段分为五层，概括层意。并从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 中心词语：嗜学。 第三十二页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 第一层：讲幼时求学的情况，主要是致书（得书）之难。 第二层：叙述成年后求师的情况，主要写叩问（求师）之艰。 第三层：写求师的行路之苦。 第四层：叙述衣食粗劣生活俭朴 第五层：总结勤奋与艰苦（勤且艰）的学习是学有所成的原因。 第三十三页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 第1段中作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?（请引用课文中的原句回答。） 说说作者是从哪几方面来谈年少时求学之难的。 四个方面： ①致书之难 ②从师之艰 ③奔走之劳 ④生活之苦 第三十四页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 第二段：以对比手法叙写太学生求学条件的优越，在与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。 善学、勤学 第三十五页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 文章是如何进行对比的? 从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比 第三十六页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的? ①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比。 第三十七页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 师：辞色严厉甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：皆被绮绣饮食鲜肥 作者：日再食，緼袍敝衣 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答应有尽有 对比 对比 对比 几组对比： 第三十八页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 课文前两部分是怎样说理的？ 难 易 （对比） 余幼时学习情况： ①致书之难 ②从师之艰 ③奔走之劳 ④生活之苦 诸生的学习条件： ①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 第三十九页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 通过这种对比，作者得出的结论是什么?请用课文原话回答。 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 第四十页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 第三段：写序目的 ──篇末点题，交代主旨。 “其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。” 点明写序的原因和意图，赞扬东阳马君则，勉励他刻苦学习。 第四十一页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？  第四十二页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 1、因为家里穷，无法买书来读，常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄录，计算着约定的日期（按时）归还。 2、（有时）天气很寒冷，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。 第四十三页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 3、因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。 4、已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人和他们交游，曾跑到百里之外，手捧着经书向同乡前辈请教。 第四十四页，编辑于星期一：二十三点 四十七分。 5、我站在他的