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部编人教版一年级语文上册：第三单元单元集体备课教案 部编人教版一年级语文上册：第三单元单元集体备课教案 部编人教版一年级语文上册 一年级语文拼音第三单元备课 【单元教材简析】 本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“ɑ i 、ei 、ui 、ɑ o、ou、iu 、ie 、ü e、er 、ɑ n、en、in 、un、ü n、ɑ ng、eng、ing 、ong”， 整体认读音节“ ye、yue、yin 、yun 、yuan、ying ”和汉字“你、他、水、白 ” 的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。 【单元总体目标】 1、学会 18 个复韵母， 6 个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的 4 个声调。 4、学会整体认读音节“ ye、yue、yin 、yun 、yuan、ying ”。 6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 【单元教学建议】 本单元的教学，可以按以下几点进行。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan , 对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时， 许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 例如第 12 课，教学 ü与 j q x 相拼时可以编写儿歌：小 ü见到 j q x，擦 掉眼泪笑嘻嘻。等等。 3、 恰当运用教材，发挥教材优势。 ）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 ）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 ）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前， 通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 【单元教学时间】 本单元建议； 13 课时 拼音 9： 4 课时拼音 10： 4 课时拼音 11： 4 课时复习三： 2 课时 设计理念与学情分析：  ai 、ei 、ui 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ɑi 、ei 、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ɑi 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾， “围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾， 加上帽子上垂下的绒球构成的形状， 提示 ui 的形。第二部分是声母和 ɑi 、ei 、ui 的拼音练习。第三部分是音节的书写格式。第四 部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与 儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ɑi 、ei 、ui ，为巩固字母 和音节、学习生字提供了语言环境。教学目标： 、学会复韵 ai 、ei 、ui 及其四声，读准音，认清形，