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圆明园的毁灭教案与资料 　　《》首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。下面是yjbys小编分享的圆明园的毁灭与资料，更多内容请访问(/wenxue)。 　　【教学内容】 　　精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。 　　【教学过程】 　　一、复习导课，奠定情感基调 　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。 　　板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 　　一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题：圆明园的毁灭 　　2.上节课，我们初读了，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字用得十分精妙，我们再来读一读： 　　大屏幕出示词语： 　　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 　　山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色 　　诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量 　　二、走进开头，读文引发质疑 　　这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容： 　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。 　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味? 　　(悲痛、愤怒、伤心……) 　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么? 　　(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?) 　　三、学习结尾，感受被毁之耻 　　1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。 　　2.听了这段文字的朗读，你了解了什么? 　　(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;) 　　3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”) 　　4.哪些词语让你触目惊心? 　　(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……) 　　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。 　　1860 年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。 　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。 　　(1)分别读这两段话。 　　(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样?谈自己的感受和理解。 　　4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。 　　我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……) 　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日…… 　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛 　　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火? 　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。 　　3.根据学生回答，大投影出示 　　(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。) 　　(因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。) 　　4. 这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段) 　　5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。) 　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。” 　　(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构) 　　(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这