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课程教案比一比.doc 课程教案比一比.doc 课程教案比一比.doc 谢谢赏析 比一比 【教学内容】 教科书第 5~6 页的内容。 【教学目的】 1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法， 能勇敢地用数学语言表达比较的结果。 2.感觉数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生 认真察看事物的优秀习惯。 【教学重、难点】 重点是在操作活动中体验一些比较的方法； 难点是能用数学语言表达比较的结果。 【教学准备】 教师准备 1 个篮球、 2 个乒乓球、 1 袋苹果、 1 袋梨；学生准备 3 个圆片、 3 个小三角形或 3 根小棒。 【教学过程】 一、导入新课 请两名身高相同的学生上台， 一人站在讲台上，一人站在讲台下。 教师：哪位同学高些？ 学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。 教师：他们的这种站法能不能让我们正确地比较出谁高谁矮？那怎样才能又快又正确地比较出来呢？今天， 我们就一同来探索一些比较的方法，学习——比一比。 谢谢赏析 谢谢赏析 板书课题：比一比。 [ 点评：从学生熟知的“比身高”下手，用起点不相同的比较来 激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到新知识的探讨中来。 ] 二、探究新知 1.比高矮 教师：怎样才能又快又正确地比较出这两位同学谁高谁矮？与同桌说说你的方法。 同桌沟通后，指名汇报。 学生的方法可能是： 让讲台下的同学站到讲台上， 两人背靠背站直；或让讲台上的同学站到讲台下，两人背靠背站直。 教师引导学生说出让两位同学站在同一地方， 同一高度上，两人站直后再比。 教师：好方法。不论你们让讲台上的人站到讲台下，仍是让讲台下的人站到讲台上，都是想让他们站在同一个地方，同一个高度上。这就是比较高矮的方法。 请那两名身高同样的学生站到一同。 教师：请同学们帮他们看看谁高谁矮？ 两名学生自己背靠背站好，比一比。 全班学生察看比较的结果，指名说一说。 教师要注意纠正学生的口语，引导学生说出两人同样高。 教师：察看我们教室，你发现谁和谁同样高？ 学生可能还围绕着学生之间的身高来说， 教师要引导学生察看教 谢谢赏析 谢谢赏析 室里的桌子、凳子，引导学生说出桌子与桌子同样高，凳子与凳子同样高等。 请两名身高不同的学生上台。 教师：认真察看他们的身高，谁比谁高？谁比谁矮？ 指名回答。学生根据学到的比高矮的方法和自己的察看说出结果，一定要让学生说出，谁比谁高，谁比谁矮。 教师：我们在比高矮时，可能会出现哪些结果？ 小组沟通，集体汇报。 引导学生得出结论：可能会是两人同样高，也可能是谁比谁高，谁比谁矮。 请三名身高不同的学生上台。 教师：谁能按一定的次序帮他们排排队 ? 指名上台达成。 学生能够按照从高到矮的次序排， 也能够按照从矮到高的次序排。这里不作要求。 同桌的两人相互比一比，也能够找好朋友比一比，然后说一说。 2.比长短 出示两支长度相差不多的铅笔，教师一只手拿一支。 教师：看看这两支铅笔，你知道哪支长？哪支短吗？ 学生自由说。 教师：怎样才能正确地知道这两支铅笔哪支长？哪支短？说说你 的方法。 同桌议论沟通，指名上台边演示边说。 谢谢赏析 谢谢赏析 引导学生说出， 把两支铅笔平放在桌子上，一端对齐，看看另一 端，就知道哪支长哪支短； 把两支铅笔竖着放在桌子上，下端挨着桌 子，看看上端，就知道哪支长哪支短。 教师：在比较长短时，不论是平着放仍是竖着放，都要使铅笔的 一端对齐整，再看另一端，就能知道谁长谁短。 同桌的两人用铅笔比一比，然后说一说。 3.比大小 教师出示两个球，一个篮球、一个乒乓球。 教师：同学们看着这两个球，你想说什么？ 引导学生说出，篮球很大，乒乓球很小。 教师：你是怎么知道的？ 学生可能回答是用眼睛看出来的。 教师：察看也是我们学习数学的一个重要的方法， 我们一定要认真察看，善于发现。 教师：请你用谁比谁大，谁比谁小来说一说。 要求学生说出，篮球比乒乓球大，乒乓球比篮球小。又拿出一个乒乓球与原来的两个球一同来比一比。教师：认真察看，你发现了什么？同桌相互说一说。 要求学生理解， 两个乒乓球同样大，篮球比乒乓球大，乒乓球比篮球小。 教师：在生活中你还发现谁比谁大？谁比谁小？ 谢谢赏析 谢谢赏析 学生根据生活经验自由说。 4.比多少 出示一袋苹果，一袋梨。苹果多，梨少。 教师：老师在水果店里买了两袋水果，一袋苹果，一袋梨。请同学们认真察看，你发现了什么？ 引导学生说出，苹果多，梨少。 教师：我们该怎样比呢？ 小组议论，集体沟通。 学生议论后，引导学生找到比较的方法：把苹果和梨都拿出来，苹果放一排，梨放一排，一个苹果对着一个梨。这样就能看出苹果比梨多，梨比苹果少。 教师：察看我们的周围，你还发现了谁比谁多，谁比谁少？ 学生思考，指名汇报。 引导学生根据实际情况来回答。如：教室里，学生比老师