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《寒号鸟》教学设计5 一、 教学目标 正确、流利地朗读课文。 会正确书写“却”字。 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 二、 教学重点、难点 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 三、 教学准备 板书词条，图画 四、 教学方法 情境教学 五、 教学过程 （一）齐读课题，复习导入 同学们，上节课我们学习了《寒号鸟》，这节课我们继续学习。（板书：寒号鸟）指名 读，齐读。 这里有一个多音字，大家刚才读得很准确，在本课他读hdo,他还有另一个读音，谁知 道他读什么？ 开火车读词语。 进一步巩固上节课所学一类字【设计意图】通过开火车的方式检查学生生字认读情况, 进一步巩固上节课所学一类字 和二类字。 （二）创设情境，朗读品味 词语读得这么准确，课文内容也一定难不倒你们，你知道这个故事里都有谁？瞧！他 们来了，打个招呼吧！ 你们知道他们的家在哪吗？谁能帮助他们回家？（板贴喜鹊和寒号鸟）我们一起去看 看喜鹊和寒号鸟的家吧！（出示：第一自然段的内容）（配乐，齐读） 过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。此时，喜鹊和寒号鸟在干什么呢？请同学 们自己来读读第三自然段吧！（指名读，齐读） 小喜鹊是什么时候飞出去的？ 小喜鹊起得可真早啊！天刚刚亮，小喜鹊就飞出去寻找做窝的枯草。它可能会飞到哪 里找枯草？ 过渡：为了寻找枯草，小喜鹊飞到了田野，森林，学校，高山，它到处寻找，这就叫做 “东寻西找。 我们的小喜鹊早早起来，到处寻找做窝的枯草，这是一只怎样的小喜鹊？（板贴勤劳） 过渡：在小喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟在干什么呢？ 看到这样的寒号鸟，喜鹊跑来劝他了。它会对寒号鸟说什么？而寒号鸟又是怎么回应 它的？ 出示自读要求：自读3-4自然段，划出喜鹊和寒号鸟说的话。课件出示对话内容。 这真是是一只什么样的寒号鸟？（板贴懒惰） 懒惰和勤劳正好是一对反义词,在这里将喜鹊和寒号鸟做窝的态度形成了鲜明的对比。 （板贴对比） 男女生分角色朗读。 过渡：天气越来越冷。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。（配乐） 引读：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，（一边做动作，一边读） 句型练习：冻得直打哆嗦，冬天这么冷，还有可能冻得直（）0夏天特别热，我们 就说热得直冒汗。如果在炎热的夏天，你看到有人吃着甜甜的雪糕，你会馋得直（）o 寒号鸟说明天就做窝，寒号鸟做窝了吗？（没有） 过渡：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了，喜鹊来到崖缝前第二次劝 说寒号鸟。喜鹊说了什么？寒号鸟说了什么？ 出示要求：自读6-7自然段，用“一”划出喜鹊说的话，用“?”划出寒号鸟说的话。 课件出示喜鹊和寒号鸟的话。 （1） 解释“得过且过”并适时指导朗读。 （2） 同桌合作表演读。 师生合作读第三自然段。 过渡：寒冬腊月，大雪纷飞，天气更冷了。（配乐并出示视频） 课件出示内容。 句式练习：冷得像冰窖。当天气非常非常热得时候，我们就会说热得像蒸笼。有人跑步 非常快，快得（），慢得像（） 小结：像这样的得字短语还有很多很多，我们可以把它运用到我们的写话中去，让句 子变得更加生动。 对比两次寒号鸟说的话。 第一次，它说到“明天就做窝”，明天他做窝了吗？ 第二次，它又说到“明天就做窝”，他每一次都说明天做窝，但最后行动了吗？（没有） 因为他把事情永远放到明天，今天只用来（睡觉和玩耍） 过渡：所以寒号鸟的结果是可以想到的，齐读最后一段。 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 说话练习：在我们生活中，有很多像寒号鸟一样的人，你想对像寒号鸟一样的人说什 么？ 过渡：有一首古诗词也告诫像寒号鸟一样懒惰，得过且过的人，要珍惜时间，今日的事 情今日做，不要拖到明天。否则就是明日复明日，明日何其多。 出示：古诗《明日歌》 过渡：这样的道理还在我们的歌曲里。（课文内容编入歌曲） 明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跪石崖缝做窝它叫寒号鸟勤劳衔枯草喜鹊不骄傲声声苦劝告懒惰不动摇寒冬风狂嚎崖缝像冰窖哆啰哆啰啰反复苦哀号太阳出来了枝头空呼喊明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉朋 明日复明日 明日何其多 我生待明日万事成蹉跪 石崖缝做窝 它叫寒号鸟 勤劳衔枯草喜鹊不骄傲 声声苦劝告 懒惰不动摇 寒冬风狂嚎崖缝像冰窖 哆啰哆啰啰 反复苦哀号 太阳出来了枝头空呼喊 明日复明日 明日何其多 我生待明日万事成蹉朋 【设计意图】通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发学生学习兴趣。 图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有一定的了解。这个故事中的人物形象很生动，主 要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象 的特点。此外课文内