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重创的精神家园—从认知失调治论看《曼斯菲尔纲要 重创的精神家园—从认知失调治论看《曼斯菲尔纲要 PAGE / NUMPAGES 重创的精神家园—从认知失调治论看《曼斯菲尔纲要 重创的精神家园—从认知失调治论看《曼斯菲尔 纲要《曼斯菲尔德庄园》是简·奥斯汀的代表作之一。认知的失调造就了主人 公范妮这个人物形象 ,她的蜕变有自己主动的存心识 ,也有被动的无意识。同时 , 新的认知的建构和完善彻底改变了范妮 ,使她成长为一个不折不扣的曼斯菲尔德 庄园的主人。维持无效信念所造成的社会趋同是一个社会的产物 ,而不是某一个 人或一些人的错误。这种社会对人的反作用总是影响着一个人的心理发展 ,左右着一个人的思想和人生观。重点词认知失调个人成长社会反拨 世纪初英国女作家简·奥斯汀一世写过六部长篇小说 ,《曼斯菲尔德庄园》是其颇具特色的代表作之一。该小说主要展示了女主人公范妮·普莱斯的情感成长 历程—由一个庄园上被人忽略的小女孩到后来与自己一直喜欢的庄园二少爷埃 德蒙·贝特伦成婚 ,最终成为庄园上的精神主人。而从深层构造看 ,作家借此表现了社会风俗、静态与动向、稳定与变化之间的矛盾展现了英国型人物范妮和法 国型人物克劳福特兄妹在认识上的分歧 ,性格上的差别 ,以及他们怎样各显其能 , 扩大自己的影响 ,低毁对方的名誉 ,进而进一步揭示了代表英国传统社会型的曼斯菲尔德庄园和受到法国影响使社会风俗、意识形态正在经历着巨大变化的伦敦 之间尖利的社会矛盾 ,以及由于此矛盾所致使的人物在认知心理上的矛盾与转变。 本文试从利昂·费斯汀格的认知失调治论来解读这种矛盾的起源、产生、影响 以及消解。一、认知失调治论和范妮成长的不可逆性一失调的产生如果在两个 认知元素之间 ,或在两种认知元素的群组之间存在着失调 ,那么 ,通过增加新的认 知元素 ,而这些新的认知元素能产生新的协调关系 ,就会减少这种失调。由此推断 , 当失调出现时 ,人们会追求减少已有失调的信息。’田二从认知失调治论看范妮 的成长的不可逆性如果两个认知元素处于失调的关系之中 ,可能具有的最大失调程度相等于这对元素中具有较小抵制的元素的抵制力。同样 ,如果一组元素群同另一组元素群组之间存在失调 ,那么 ,其失调不可能超过群组中具有最小抵制力的 那部分元素对改变的抵制程度。如果失调程度大于对改变的抵制力 ,那么具有最小抵制力的认知会改变 ,于是减少失调。’溯简·奥斯汀《曼斯菲尔德庄园》中所塑造的范妮的行为就切合这种理论。简·奥斯汀在《曼斯菲尔德庄园》中把 范妮塑造成为一个道德的楷模。一个人的道德标准就是一个社会对人行为品质 认可的程度 ,所以如果范妮成长为曼斯菲尔德庄园的精神支柱的话 ,那么必定在其 幼年时这种行为规范、办事原则就应该已经深深地植人她的心中 ,可是范妮严格地说并不是一个“本地”的人 , “本来是诺利斯太太建议她妹夫托马斯·贝特伦爵士收养她另一个妹妹的女儿范妮的。’ ,脱那么范妮道德上的成长历程必定要经过更多的从认知失调到认知转变的过程 ,而这种对心灵的影响是从她的幼年就开始的。在简·奥斯汀的时代及她那个阶层 ,孩子受到什么样的教育是值得注意 的。范妮刚到曼斯菲尔德庄园时 ,伯特伦姐妹俩“觉得她笨得出奇 ,在头两三个星期里不断的到客堂里去汇报她们的新发现 , “亲爱的妈妈 ,你想象得到吗 ,我表妹连欧洲地图都拼不到一同 我表妹说不出俄国有哪些主要河流 她素来没听 说过小亚细亚 她分不清水彩画和蜡笔画—多奇怪啊—你听闻过这么笨的人吗”叩幼年的范妮初到庄园就遭碰到认知的失调。她原来所处的社会和家庭环 境这一组元素群和曼斯菲尔德庄园的元素群之间显然存在着很明显的不同 ,而范 妮作为一个原来所处的社会和家庭环境这一组元素群中的个体 ,其抵制力肯定会 相对较弱 ,无法抗拒家庭人员对她的不认可。这时失调程度大于对改变的抵制力 , 为了减少失调 ,范妮只能主动地改变原有的认知以适应失调。我们能够说对新的 认知的信息的接受是既有主动的一面又有被动的一面一方面 ,范妮作为一个主体 , 有融人新环境的强烈盼望 ,在这种强烈主动追求的动机下 ,主体范妮会不断地、下意识地希望新的信息以减少失调同时 ,还有消极的一面任何一个人在面对原有认知被改变时 ,机体都会自发地产生一种能量去抑制这种改变 ,即处于失调中相关元素的比率越大 ,相应集体产生的抑制力也就越大 ,群组间所产生的整个失调程度也 就越大。这里我们就要引入强迫听从的观点。在失调的压力下 ,人们以一种同他们的信念分道扬镳的方式来行动 ,这种状况伴会随着失调 ,伴随着较少这种失调的压力的各种表现。’麟 ,这时 ,主体会希望多产生新的信息来增加失调 ,以维护自己原有的认知标准。这种负面的信息会不断增加 ,直至和新环境的认知标准产生较大的矛盾 ,失调程度靠